Estrategias pedagógicas en estudiantes con dislexia de una institución educativa de nivel primaria de Junín

• Autor: Ninanya Campos, Susana Gabriela
• Formato: otro
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad Cesar Vallejo
• Repositorio: UCV-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/159297
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12692/159297
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Dislexia; Estrategias pedagógicas; Desarrollo cognitivo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Con el presente trabajo se buscó conocer de qué manera las estrategias pedagógicas permiten la mejoría de aspectos cognoscitivos y socioafectivo en alumnos disléxicos de una I.E. primaria de Junín. Se adoptó un enfoque cualitativo y un diseño fenomenológico. El escenario de estudio fue una institución educativa local de Junín, y participaron una directora, dos docentes y una licenciada en psicología. Como instrumento principal se utilizó la técnica de entrevista y una guía de entrevista. Los resultados mostraron que la aplicación de estrategias adaptativas, como la lectura en voz alta y el uso de fichas léxicas, mejoró significativamente la fluidez lectora, la comprensión, la autoconfianza y la integración social de los alumnos. Las adaptaciones curriculares específicas también promovieron un entorno emocionalmente seguro, mejorando las habilidades sociales y la autoestima de los alumnos. Las conclusiones indican que la implementación de adecuaciones didácticas y curriculares específicas en la institución tuvo una incidencia favorable en el desarrollo cognoscitivo y socioafectivo de los alumnos con dislexia. Se recomienda la formación continua de los docentes y la personalización del aprendizaje para optimizar el apoyo educativo a estos alumnos.