Prácticas inclusivas en los docentes de una institución educativa del nivel secundaria de Lambayeque

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La presente investigación tuvo como objetivo comprender como las prácticas inclusivas en docentes mejora el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación en una Institución Educativa del nivel secundaria ubicada en Lambayeque . Estudio que se realizó según su intención es aplicada , con enfoque c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Mori Bustamante, Rosa Amalia
Formato: otro
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad Cesar Vallejo
Repositorio:UCV-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.ucv.edu.pe:20.500.12692/153936
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Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Prácticas inclusivas
Docentes
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description La presente investigación tuvo como objetivo comprender como las prácticas inclusivas en docentes mejora el proceso de enseñanza aprendizaje y la evaluación en una Institución Educativa del nivel secundaria ubicada en Lambayeque . Estudio que se realizó según su intención es aplicada , con enfoque cualitativo, diseño fenomenológico hermenéutico, mediante una entrevista realizada a 4 docentes del nivel secundaria de educación básica regular. En cuanto a los resultados se tiene que para los educadores no les es familiar los términos de prácticas inclusivas, algunos de ellos lo relacionan directamente con la atención exclusiva a alumnos con necesidades educativas especiales, es decir procuran atender a todos los estudiantes por igual , aunque algunos reconocen que es difícil. Hace falta una formación integral al docente que les permita aplicar las prácticas inclusivas en el aula. Además se observó que en lo referente al proceso de enseñanza aprendizaje coincidieron en que los cambios curriculares no sólo beneficiarían a los estudiantes,si no que también enriquecerían su práctica docente, permitiéndoles ser más flexibles,creativos y centrados en el progreso individual de cada alumno
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Hace falta una formación integral al docente que les permita aplicar las prácticas inclusivas en el aula. Además se observó que en lo referente al proceso de enseñanza aprendizaje coincidieron en que los cambios curriculares no sólo beneficiarían a los estudiantes,si no que también enriquecerían su práctica docente, permitiéndoles ser más flexibles,creativos y centrados en el progreso individual de cada alumnoTrujilloEspecialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaDidáctica y Evaluación de los AprendizajesEducación y calidad educativaApoyo a la reducción de brechas y carencias en la educación en todos sus nivelesEducación de calidadA DISTANCIAapplication/pdfspaUniversidad César VallejoPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Repositorio Institucional - UCVUniversidad César Vallejoreponame:UCV-Institucionalinstname:Universidad Cesar Vallejoinstacron:UCVPrácticas inclusivasDocentesAdaptaciones pedagógicashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Prácticas inclusivas en los docentes de una institución educativa del nivel secundaria de Lambayequeinfo:eu-repo/semantics/otherSegunda Especialidad en Atención a la Diversidad e Inclusión EducativaUniversidad César Vallejo. 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