Modelo didáctico inclusivo para niños con discapacidad intelectual en un aula de tercer ciclo de Educación Básica Regular, 2021

Descripción del Articulo

El estudio realizado, tuvo como objetivo proponer un modelo didáctico que permita incluir a niños con discapacidad intelectual a un aula regular de tercer ciclo de Educación Básica Regular, 2021. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, una investigación básica con un diseño descriptivo propositiv...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Chávez Rodríguez, Luz Yackelinec, Zegarra Chávez, Yanela
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2022
Institución:Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVI
Repositorio:UCT-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.uct.edu.pe:123456789/2391
Enlace del recurso:http://repositorio.uct.edu.pe/handle/123456789/2391
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Educación especial
Dificultad en el aprendizaje
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description El estudio realizado, tuvo como objetivo proponer un modelo didáctico que permita incluir a niños con discapacidad intelectual a un aula regular de tercer ciclo de Educación Básica Regular, 2021. Se desarrolló bajo el enfoque cualitativo, una investigación básica con un diseño descriptivo propositivo; con una población muestral de 15 docentes con aula a cargo en el segundo grado de primaria en provincia de Celendín. Luego de recoger la información mediante un cuestionario y una lista de cotejo, se observó que los elementos didácticos que desarrollan los decentes que en cuyas aulas albergan a niños con discapacidad intelectual no son muy pertinentes y no son elaborados de forma diversificada tal que sean acordes con las necesidades de los niños con discapacidad intelectual; así mismo sobre la estimulación de habilidades cognitivas, cerca del 60% de docentes no lo realiza, más del 53% sí promueve actividades que estimulen la memoria, también un 60% no propone actividades orientadas a la formación de conceptos y más de un 60% de docentes sí propone actividades que estimulen el razonamiento. De esta manera se concluyó que es necesario un modelo que permita a los docentes contar con una herramienta que les permita generar un espacio más adecuado y saludable emocionalmente para incluir a niños con discapacidad intelectual, por ello se propone un modelo didáctico que sirva de guía para los docentes.
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Luego de recoger la información mediante un cuestionario y una lista de cotejo, se observó que los elementos didácticos que desarrollan los decentes que en cuyas aulas albergan a niños con discapacidad intelectual no son muy pertinentes y no son elaborados de forma diversificada tal que sean acordes con las necesidades de los niños con discapacidad intelectual; así mismo sobre la estimulación de habilidades cognitivas, cerca del 60% de docentes no lo realiza, más del 53% sí promueve actividades que estimulen la memoria, también un 60% no propone actividades orientadas a la formación de conceptos y más de un 60% de docentes sí propone actividades que estimulen el razonamiento. De esta manera se concluyó que es necesario un modelo que permita a los docentes contar con una herramienta que les permita generar un espacio más adecuado y saludable emocionalmente para incluir a niños con discapacidad intelectual, por ello se propone un modelo didáctico que sirva de guía para los docentes.Tesisapplication/pdfspaUniversidad Católica de Trujillo Benedicto XVIinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVIRepositorio institucional - UCTreponame:UCT-Institucionalinstname:Universidad Católica de Trujillo Benedicto XVIinstacron:UCTEducación especialDificultad en el aprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.02Modelo didáctico inclusivo para niños con discapacidad intelectual en un aula de tercer ciclo de Educación Básica Regular, 2021info:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUMaestro en Educación InclusivaUniversidad Católica de Trujillo Benedicto XVI. 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