Incertidumbre en la educación remota: Aproximación fenomenológico-hermenéutica a la experiencia estudiantil según Van Manen, Lima.

• Autor: Castillo Gil, Cecilia Isabel
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Nacional Agraria La Molina
• Repositorio: Revistas - Universidad Nacional Agraria La Molina
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:revistas.lamolina.edu.pe:article/2324
• Enlace del recurso: https://revistas.lamolina.edu.pe/index.php/tnu/article/view/2324
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: uncertainty; remote education; hermeneutic phenomenology; experience; interpretation; incertidumbre; educación remota; fenomenología hermenéutica; vivencia; interpretación

El propósito de la investigación fue comprender las vivencias subjetivas y el sentido que los estudiantes de una universidad pública de Lima, en el 2022, otorgaron a sus experiencias de incertidumbre, derivadas de la transición forzada a la formación remota.   Se empleó un enfoque fenomenológico hermenéutico basado en la propuesta de Max van Manen y se recolectaron datos mediante anécdotas y entrevistas conversacionales.  El análisis siguió un proceso de reflexión temática orientado a identificar estructuras esenciales de la experiencia.  Los resultados surgieron del análisis de los discursos de los participantes mediante la codificación temática y la interpretación hermenéutica.  Como conclusión se obtuvo que, los significados que le atribuyeron a la vivencia de la incertidumbre fueron el aburrimiento, el estrés, la insatisfacción sobre la formación recibida, y la adaptación, que fue dispar, dependiendo de la carrera o el lugar de procedencia.  Este último aspecto permitió que se expresaran sentimientos como el apego seguro, que permite enfrentar la incertidumbre del contexto.