Influência do objeto virtual de aprendizagem para o diagnóstico e planejamento do tratamento da hipomineralização molar incisivo em estudantes da graduação e odontopediatras

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Descargue el texto completo en el repositorio institucional de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul: http://hdl.handle.net/10183/225737
Detalles Bibliográficos
Autor: Aguilar Gálvez, Denisse Pilar Carmen
Formato: tesis doctoral
Fecha de Publicación:2021
Institución:Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria
Repositorio:Registro Nacional de Trabajos conducentes a Grados y Títulos - RENATI
Lenguaje:portugués
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spelling Borba de Araujo, FernandoAguilar Gálvez, Denisse Pilar Carmen2021-08-19T12:22:45Z2021-08-19T12:22:45Z2021https://renati.sunedu.gob.pe/handle/sunedu/2261660http://hdl.handle.net/10183/225737Descargue el texto completo en el repositorio institucional de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul: http://hdl.handle.net/10183/225737Propósito: Desarrollar, aplicar y evaluar un objeto de aprendizaje virtual (OVA) para enseñar a los estudiantes de odontología de pregrado y odontopediatra a diagnosticar y manejar la hipomineralización molar incisivo (MIH). Métodos: Esta intervención educativa controlada incluyó a 170 estudiantes de pregrado de odontología y 50 odontopediatras. El grupo de intervención de estudiantes (VLOG) fue capacitado por la VLO; el grupo de control de estudiantes (GC) recibió una clase virtual sincrónica y el grupo de odontopediatras (PDG) fue capacitado con el VLO. Los datos previos y posteriores a la prueba se analizaron con una prueba ANOVA mixta unidireccional y post-hoc de Tukey (α = 0,05). Las respuestas al cuestionario se analizaron con la prueba ANOVA de una vía y la prueba posthoc de Tukey (α = 0,05). Resultados: Los valores obtenidos en el pretest fueron significativamente inferiores a los obtenidos en el postest para todos los grupos. Los especialistas mostraron un mayor nivel de conocimiento antes y después de la formación del MIH en comparación con los estudiantes (p <0,001). De igual forma, se encontraron diferencias estadísticas en el nivel de conocimiento, el cual aumentó luego del entrenamiento MIH (p <0.001). No hubo diferencias entre el CG y el VLOG. Conclusión: El nivel de conocimiento aumentó en todos los grupos después del entrenamiento independientemente del método utilizado. VLOG funciona de manera similar a los enfoques de enseñanza tradicionales.Objetivo: Avaliar a influência do objeto virtual de aprendizagem (OVA) por meio da aquisição de conhecimentos dos alunos e da atuação dos odontopediatras no diagnóstico e plano de tratamento da hipomineralização molar incisivo (HMI). Metodologia: O estudo de intervención educativa controlada incluiu 170 alunos de graduação e 50 odontopediatras. Dois grupos foram estabelecidos para os alunos: o grupo OVA (VLOG), o grupo controle (CG) e o grupo de odontopediatras (PDG). Dez odontopediatras com vasta experiência no ensino há mais de 5 anos validaram o OVA e os testes virtuais antes de sua aplicação. O CG recebeu uma aula de HMI, síncrona via Zoom com duração de 1:10; o VLOG recebeu as instruções para navegar no OVA, por igual período. Ambos os grupos durante o treinamento tinham que primeiro fazer um pré-teste, depois receber a aula e/ou navegar no OVA, então resolver um Quiz e finalmente desenvolver um pós-teste. O PDG, fez o treinamento com o OVA com as mesmas características do VLOG. No final de toda a intervenção o grupo VLOG e PDG avaliou o OVA. Os dados foram analisados com o teste ANOVA misto (fator entre sujeitos: grupos de aplicação e fator entre sujeitos: pré e pós-teste) (α = 0,05). Para o questionário, os dados foram analisados com o teste ANOVA de uma via (α = 0,05). Para avaliação do OVA, os dados foram analisados com o teste Exato de Fisher (α = 0,05). A confiabilidade do questionário OVA (4 aspectos) foi analisada com o teste Alfa de Cronbach. Resultados: Os valores obtidos no pré-teste foram significativamente inferiores aos obtidos no pós-teste para todos os grupos (pré e pós-teste). O odontopediatra apresentou maior nível de conhecimento antes e após o treinamento para HMI em relação aos estudantes (p = 0,000). Da mesma forma, foram encontradas diferenças estatísticas no nível de conhecimento, que aumentou após o treinamento de HMI (p = 0,000). No Quiz, um valor inferior foi obtido pelo grupo de alunos que recebeu treinamento de HMI com o OVA, porém, não foram encontradas diferenças entre os grupos analisados (p = 0,96). A frequência e o percentual de avaliação de 4 aspectos do OVA por alunos e especialistas são apresentados na Tabela 3. Todos os itens avaliados como muito adequados; não foram encontradas diferenças estatísticas entre a avaliação de alunos e especialistas para os 4 itens avaliados. A confiabilidade do instrumento foi variável, com valores entre 0,123 (não aceitável) e 0,743 (aceitável). Conclusões: O nível de conhecimento aumentou em todos os grupos após o treinamento, independentemente do método utilizado. Não foram encontradas diferenças entre os níveis de conhecimento após o treinamento. O OVA foi avaliado como muito adequado por estudantes e odontopediatras.application/pdfporUniversidade Federal do Rio Grande do SulBRinfo:eu-repo/semantics/openAccessSuperintendencia Nacional de Educación Superior Universitaria - SUNEDURegistro Nacional de Trabajos de Investigación - RENATIreponame:Registro Nacional de Trabajos conducentes a Grados y Títulos - RENATIinstname:Superintendencia Nacional de Educación Superior Universitariainstacron:SUNEDUOdontopediatríaHipomineralización incisivo molarOdontología - Estudio y enseñanzahttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.14Influência do objeto virtual de aprendizagem para o diagnóstico e planejamento do tratamento da hipomineralização molar incisivo em estudantes da graduação e odontopediatrasInfluencia del objeto virtual de aprendizaje para el diagnóstico y planificación del tratamiento de la hipomineralización molar incisivo en estudiantes de pregrado y odontopediatríasinfo:eu-repo/semantics/doctoralThesisUniversidade Federal do Rio Grande do Sul. Faculdade de OdontologiaOdontología, área de concentración: Clínica Odontológica/OdontopediatríaDoctora en Odontología, área de concentración: Clínica Odontológica/Odontopediatríahttp://purl.org/pe-repo/renati/level#doctorhttps://orcid.org/0000-0001-5957-489109304610Alvarez Vidigal, EvelynLoiola Cordeiro, Rita de CassiaLarissa Lenzi, Tathianehttp://purl.org/pe-repo/renati/type#tesisORIGINALAguilarGalvezDPC.pdfAguilarGalvezDPC.pdfapplication/pdf3700734https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/1/AguilarGalvezDPC.pdf61c906c7e6ce7244d1b297fef9fa578eMD51Autorizacion.pdfAutorizacion.pdfapplication/pdf559931https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/2/Autorizacion.pdf0a8092575ab15da315eeca7e2c07295cMD52LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/3/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD53TEXTAguilarGalvezDPC.pdf.txtAguilarGalvezDPC.pdf.txtExtracted texttext/plain77190https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/4/AguilarGalvezDPC.pdf.txtad28f8a8eb951b503aa845219f6dfeaeMD54Autorizacion.pdf.txtAutorizacion.pdf.txtExtracted texttext/plain4573https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/6/Autorizacion.pdf.txt68aa78bba98f1d6da5c6a2815e213382MD56THUMBNAILAguilarGalvezDPC.pdf.jpgAguilarGalvezDPC.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1474https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/5/AguilarGalvezDPC.pdf.jpg591d4fb344f7a674033f057fa8082bd0MD55Autorizacion.pdf.jpgAutorizacion.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg1689https://renati.sunedu.gob.pe/bitstream/renati/2431/7/Autorizacion.pdf.jpgd87ecdf4df5412d10a57b2a99e306c37MD57renati/2431oai:renati.sunedu.gob.pe:renati/24312022-12-14 06:27:24.134Registro Nacional de Trabajos de Investigaciónrenati@sunedu.gob.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