Consecuencias del confinamiento por COVID-19 en el desarrollo socioemocional en los niños

Descripción del Articulo

En el 2020 y 2021 el confinamiento por COVID-19 ha afectado a toda la población mundial, más aún a los niños en el normal desarrollo de su estado socioemocional. La educación pasó de una presencial a una remota, este cambio ocasionó cambios en los estados emocionales y sociales de los estudiantes, d...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Lloclla Quehuarucho, María Virginia, Samata Cruz, Nilda
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2023
Institución:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchis
Repositorio:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucional
Lenguaje:español
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description En el 2020 y 2021 el confinamiento por COVID-19 ha afectado a toda la población mundial, más aún a los niños en el normal desarrollo de su estado socioemocional. La educación pasó de una presencial a una remota, este cambio ocasionó cambios en los estados emocionales y sociales de los estudiantes, debilitando así la construcción de sus aprendizajes, la convivencia con su entorno, la armonía con su naturaleza y la alteración de la práctica del allin kawsay. Esta investigación tiene el propósito de revisar información documental de diferentes fuentes que nos ayuden a conocer, contrastar y fortalecer los conocimientos ya adquiridos acerca del desarrollo socioemocional en los niños en tiempos de confinamiento. Para lo cual nos apoyaremos con otros trabajos y teorías realizados en el plano nacional e internacional que tengan relación con nuestra investigación.
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Para lo cual nos apoyaremos con otros trabajos y teorías realizados en el plano nacional e internacional que tengan relación con nuestra investigación.Pisirimayllapi willasayki Kunamkamapas kay COVID – 19 unquypa sutinpi wisq’akuyqa anchatapunim lliw tiqsimuyuntinpi runakunata sasachakuyman churachkam, astawanqa Warma irqikunaq winasqankupi qhali kawasayninkuta. Yachaykuna apariypas manañan kasqanñachu, yachaywasikunapi yachaymanta karunchasqa yachayman t’ikrarqakapun, kay sasachaymi wawakunaq yachaynikuna qispichiyta pisiyarqachipun, ayllumasinkunawan kawsayta, Pachamamawan, Apunkunawan kawsayninkuta ima, chaymi wakllirqachipun allin kawsayninkuta. Kay k’uskiypa kayninqa imaymana willakuykuna, yachaykuna imaq yanapayninwan, riqsirinapaq, qhawarinapaq, lliw yachaykuna chanincharinapaq imaynachus wawakunaq kawsayninku chanincharikuran kay ayllunku ukhupi t'aqa kuspa tiyasqanku pacha kunapi. Chaypaqmi q’imirikusaqku huq llamk’aykunapi, killka mayt’ukunapi, tukuy willakuykuna kay Perú suyu ukhupi, tiqsimuyuntin huq llaqtakunapuwan imaynatas qhawarichkanku k’uskiykuna rurasqankupi kay sasachakuykunamanta chayta. Chanin rimay: waqaychakuy, ayllu ukhupi kaway mat´ipay, imaymanaman chayay.Currently the confinement by COVID-19 has affected the entire world population, even more so children in the normal development of their socio-emotional state. Education went from face-toface to remote, this change could cause changes in their emotional and social states, thus weakening the construction of their learning, coexistence with their environment, harmony with their nature and the alteration of the practice of allin kawsay. This research has the purpose of reviewing documentary information from different sources that help us to know, compare and strengthen the knowledge already acquired about the socioemotional development of children in times of confinement. For which we will support ourselves with other works and theories carried out at the national and international level that are related to our research.application/pdfspaAsociación PukllasunchisPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/ConfinamientoDesarrollo socioemocionalConsecuenciashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01Consecuencias del confinamiento por COVID-19 en el desarrollo socioemocional en los niñosinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionreponame:EESPPUKLLASUNCHIS - Institucionalinstname:Escuela de Educacion Superior Pedagogica Privada Pukllasunchisinstacron:EESPPUKLLASUNCHISSUNEDUhttps://orcid.org/0000-0003-3703-483X72219940https://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeInvestigacionhttps://purl.org/pe-repo/renati/nivel#bachiller111016Eguiluz Duffy, Cecilia MaríaGuevara Zambrano, Carlos AndrésClimen Perez, MartaBosch, Marcel4079797746048260Bachiller en Educación InicialEducación InicialEscuela de Educación Superior Pedagógica Privada PukllasunchisORIGINALLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdfLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdfTrabajo de Investigación para optar el grado de Bachiller en Educaciónapplication/pdf1101806http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/45/1/Lloclla%2c%20Mar%c3%ada_Samata%2c%20Nilda_TI_B_2022.pdf6d43dd6a8d5165feff902fe9e031ec0dMD51LICENSElicense.txtlicense.txttext/plain; charset=utf-81748http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/45/2/license.txt8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33MD52TEXTLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdf.txtLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdf.txtExtracted texttext/plain47576http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/45/5/Lloclla%2c%20Mar%c3%ada_Samata%2c%20Nilda_TI_B_2022.pdf.txt408bb8dc04f8c6938aaa4606175d862fMD55THUMBNAILLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdf.jpgLloclla, María_Samata, Nilda_TI_B_2022.pdf.jpgGenerated Thumbnailimage/jpeg6194http://repositorio.pukllasunchis.org/xmlui/bitstream/PUK/45/6/Lloclla%2c%20Mar%c3%ada_Samata%2c%20Nilda_TI_B_2022.pdf.jpg88ab6d3e36766e84513e087e79e44d96MD56PUK/45oai:repositorio.pukllasunchis.org:PUK/452025-05-29 20:50:51.412Repositorio EESP Pukllasunchisrepositorio@pukllasunchis.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Consecuencias del confinamiento por COVID-19 en el desarrollo socioemocional en los niños
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