Monitoreo, acompañamiento y evaluación para mejorar la práctica docente en la competencia actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de matemática del VI Ciclo de Educación Básica Regular de la Institución Educativa N° 82549 del Distrito de Cascas, Provincia Gran Chimu, Ugel Gran Chimu– La Libertad

• Autor: Cedrón León, Carlos Nazareno
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/526
• Enlace del recurso: http://repositorio.ipnm.edu.pe/handle/ipnm/525
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Evaluación; Competencia; Matemática

El presente trabajo académico permitió analizar el problema de aprendizaje detectado en la institución, luego de haber realizado un diagnóstico a través de las visitas de monitoreo, revisión de programaciones curriculares, registros y actas de evaluación. Se identificó que en la IE 82549 , existe un nivel insatisfactorio de logro en la competencia de actúa y piensa matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio del área de matemática en estudiantes del VI ciclo de Educación Básica Regular (EBR), Es aquí que surge el interés del fortalecimiento del monitoreo, acompañamiento y evaluación (MAE) y la mejora de la práctica pedagógica de manera específica en lo que refiere a la aplicación de estrategias en el área de matemática, referente a la de resolución de problemas con sus procesos didácticos. El trabajo se inició con la identificación del problema, a través de la técnica del árbol de problemas, luego con el de árbol de objetivos se precisó el reto y los desafíos que permitió aplicar instrumentos cualitativos y cuantitativos para llegar al informe de diagnóstico; seguidamente se revisó la teoría y experiencias exitosas del MAE como propuesta de solución, permitiendo esto plasmarse en el Plan de acción, el Plan de Monitoreo y Evaluación del Plan de Acción y sus demás documentos técnicos y conceptuales. El presente documento está distribuido y organizado en los siguientes acápites, en el primer acápite sobre la identificación de la problemática, se considera la caracterización del contexto socio cultural de la IE y la formulación del problema identificado, en el segundo acápite se aborda el diagnóstico de la problemática institucional, en el cual se analiza los resultados de instrumentos cualitativos y cuantitativos aplicados, además de la resolución del problema con la visión de cambio de los procesos de la Institución, compromisos de gestión escolar y el marco del buen desempeño directivo.