Estrategias de enseñanza visuales y lenguaje verbal para la iniciación de la lectoescritura funcional en estudiantes con discapacidad intelectual de primer grado “B” del Centro de Educación Básica Especial Parroquial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – Región La Libertad

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Cancino Olivera, Maribel Liliana
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1474
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1474
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategias visuales
Lenguaje verbal
Lecto escritura funcional
Discapacidad intelectual
Educación especial
La Libertad
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spelling Beltran Varas, Miguel AngelCancino Olivera, Maribel Liliana2019-09-24T04:34:43Z2019-09-24T04:34:43Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1474Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La investigación se realizó en el aula del primer grado del CEBE Santo Toribio, con 8 estudiantes que presentan Discapacidad Intelectual Moderada, la metodología aplicada fue la de Investigación y acción; a través de Estrategias de Enseñanza visuales y lenguaje verbal, desde el conocimiento y estudio de nuevas teorías como la sociocultural de Vigostky. La nueva practica pedagógica está en relación a la planificación, implementación y ejecución de sesiones de aprendizaje para facilitar la iniciación de la lectoescritura funcional, como una herramienta de comprensión y expresión con el medio que lo rodea y la necesidad de desenvolverse con mayor seguridad y facilidad en un ambiente totalmente letrado, para mejorar su calidad de vida y su inclusión en la sociedad en general. Lecciones aprendidas: 1. La planificación de sesiones de aprendizaje con estrategias visuales y lenguaje verbal debe hacerse considerando sus procesos. 2. La aplicación de procesos en las estrategias de enseñanza visual y lenguaje verbal, son convenientes para desarrollar habilidades específicas para la iniciación de la lectoescritura funcional. 3. La elaboración de material visual contextualizado y en tamaño adecuado facilita el desarrollo de habilidades para la lectoescritura funcional. 4. El apoyo individualizado durante el desarrollo de las sesiones de aprendizaje contribuye al logro de habilidades para la iniciación de la lectoescritura funcional. 5. La evaluación de las sesiones de aprendizaje con indicadores jerarquizados, de acuerdo a las posibilidades de los estudiantes del aula permite el desarrollo gradual de habilidades de lectoescritura funcional.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategias visualesLenguaje verbalLecto escritura funcionalDiscapacidad intelectualEducación especialLa LibertadEstrategias de enseñanza visuales y lenguaje verbal para la iniciación de la lectoescritura funcional en estudiantes con discapacidad intelectual de primer grado “B” del Centro de Educación Básica Especial Parroquial “Santo Toribio” - UGEL 02 La Esperanza – Región La Libertadinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALCANCINO OLIVERA, Maribel Liliana.pdfCANCINO OLIVERA, Maribel Liliana.pdfTesis 2a Esp.Div. 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