Estrategias de experiencia directa y estimulos visuales para favorecer habilidades de aseo personal en estudiantes con discapacidad intelectual y auditiva del 6to. Grado de primaria del Centro de Educacion Basica Especial N°006 “Niño Jesús de Praga”, del Distrito la Cruz - UGEL Contralmirante Villar - Tumbes

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Paz Barrientos, Mary Lilly
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1300
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1300
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de enseñanza
Estrategias de experiencia directa
Aseo personal
Estímulos visuales
Discapacidad intelectual
Discapacidad auditiva
Educación especial
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spelling Espinoza Euscategui, Imelda SoledadPaz Barrientos, Mary Lilly2019-09-06T02:46:13Z2019-09-06T02:46:13Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1300Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La propuesta pedagógica alternativa se encuentra sustentada bajo el enfoque social de Vygotsky (1986) quien sostiene la participación del estudiante en el contexto, es decir el niño aprende a través de un ambiente real teniendo en cuenta la experiencia y vivencias, por ello, asocia la zona de desarrollo próximo durante la ejecución de actividades con el estudiante. Asimismo, en la nueva práctica propongo nuevas estrategias relacionadas a experiencia directa y estímulos visuales para favorecer el desarrollo de habilidades en el aseo personal de los estudiantes; lo cual permitió el logro de su autonomía en diversos aspectos del aseo. A continuación presento los sustentos en las que se basa la propuesta según el autor: Planificación oportuna de las sesiones de aprendizaje, permitió el desarrollo de la capacidad seleccionada pues se estableció la ruta a seguir y la interrelación correcta entre los procesos pedagógicos y los procesos cognitivos, así como la programación de actividades de experiencia directa y estímulos visuales que favorezcan el desarrollo de habilidades en el aseo personal de los estudiantes, de igual forma la evaluación se encuentra plasmada en todos los diseños de sesión. Implementación, los materiales son adaptados y elaborados de acuerdo a las necesidades de los estudiantes. Se cuenta con diversidad de materiales para el desarrollo de las sesiones, teniendo en cuenta los estímulos visuales se consideran imágenes, fotografías, láminas y variedad de material real vistoso y colorido para captar la atención y mantener la motivación prolongada. Ejecución, el desarrollo de la sesión según la propuesta fue ejecutada considerando las estrategias de enseñanza a través de la experiencia directa y estímulos visuales, haciendo uso de materiales reales y contextualizados durante cada actividad para el desarrollo de habilidades en el aseo personal. Asimismo, se evidenció los procesos pedagógicos encaminados para cada actividad, favoreciendo en los aprendizajes funcionales de los estudiantes, esta práctica pedagógica, se ve reflejada a través del mapa de la reconstrucción. Lecciones aprendidas: Luego de revisar mis sesiones de aprendizaje desarrolladas y la identificación de categorías y subcategorías, cuyas conclusiones se hallan en la matriz de triangulación; como docente investigadora, puedo extraer las siguientes lecciones: 1. Valoré la importancia de planificar sesiones de aprendizaje, lo cual me permitió organizar y seleccionar capacidades acordes a las habilidades a desarrollar. 2. Comprendí que todo cambio es posible, siempre y cuando el docente ponga en claro que la razón por la que está desempeñando el papel de docente investigador. 3. Aprendí que al tener en cuenta las características y necesidades de cada estudiante conlleva a seleccionar las actividades y uso de material adecuado para el logro de las habilidades.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de enseñanzaEstrategias de experiencia directaAseo personalEstímulos visualesDiscapacidad intelectualDiscapacidad auditivaEducación especialEstrategias de experiencia directa y estimulos visuales para favorecer habilidades de aseo personal en estudiantes con discapacidad intelectual y auditiva del 6to. 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