Aprendizaje basado en problemas para mejorar el pensamiento histórico en educación secundaria

• Autores: Fernandez Gamarra, Gianella Melany, Ochoa Vargas, Valeria Jennifer, Sanchez Gomez, Alejandra Jesús
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
• Repositorio: EESPPM - Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/2265
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12905/2265
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje basado en problemas; ABP; Pensamiento histórico; Ciencias sociales; Innovación educativa; Historia; Educación secundaria; Investigación cualitativa; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00

La presente investigación surge a partir de la preocupación por el nivel de desempeño de los estudiantes de cuarto grado de secundaria en la competencia “Construye interpretaciones históricas” en el año 2022. Por dicha razón, se aplicó la investigación a la población de estudio de 29 estudiantes del cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03, del distrito de San Juan de Miraflores, UGEL 01. Como objetivo principal se plantea mejorar el pensamiento histórico en el área de ciencias sociales a través de la aplicación de la metodología del Aprendizaje Basado en Problemas. Ante lo expuesto, se desarrolló la investigación en la modalidad de Innovación educativa, en el enfoque cualitativo, en el diseño de investigación acción de tipo práctico, ello orientó a la planificación y ejecución de las estrategias para mejorar el pensamiento histórico. A partir de los resultados obtenidos se concluye que los estudiantes de cuarto grado “E” de secundaria de la institución educativa Fe y Alegría 03 mejoran el pensamiento histórico mediante el aprendizaje basado en problemas.