Estrategias de estimulación y discriminación para incrementar el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes con discapacidad intelectual y auditiva del 6to grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial N° 008 “Divino Niño Jesús” del distrito de Zorritos - UGEL Contralmirante Villar – Región Tumbes

Descripción del Articulo

Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.
Detalles Bibliográficos
Autor: Ramirez Verastegui, Joselito Javier
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2018
Institución:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterrico
Repositorio:EESPPM - Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.monterrico.edu.pe:20.500.12905/1312
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12905/1312
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Propuesta pedagógica
Estrategias de estimulación
Estrategias de discriminación
Habilidades cognitivas
Discapacidad intelectual
Discapacidad auditiva
Educación primaria
Educación especial
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spelling Espinoza Euscategui, Imelda SoledadRamirez Verastegui, Joselito Javier2019-09-09T04:25:59Z2019-09-09T04:25:59Z2018https://hdl.handle.net/20.500.12905/1312Programa de Formación de Docentes en Servicio. Segunda Especialidad en Diversidad e Inclusión Educativa de Estudiantes con Discapacidad.La práctica pedagógica realizada fue sustentada bajo el enfoque de integración sensorial de Jean Ayres (1972) a través de estrategias sensoperceptuales que favorecieron en el desarrollo de habilidades cognitivas teniendo en cuenta la estimulación y discriminación. Asimismo considero a Jean Piaget (1983) como otro teórico que sostiene el aprendizaje cognitivo, tomando en cuenta actividades que le sirvan al estudiante para el desarrollo de la percepción, atención y memoria. Asimismo, se promueve la participación activa de todos los estudiantes, manteniendo la motivación durante las actividades que son también evaluadas según cada grupo de estudiantes mediante una retroalimentación. Puedo concluir que la práctica pedagógica actual me ha permitido transformar la enseñanza tradicional a una experiencia innovadora. Lecciones aprendidas: Después de una exhaustiva revisión en las sesiones de aprendizaje desarrolladas, donde se evidencia la estrategia sensoperceptual basadas en el enfoque de integración sensorial y las estrategias de estimulación y discriminación, como docente investigador puedo mencionar las siguientes lecciones: 1. Consideré la importancia de planificar sesiones de aprendizaje para determinar los recursos y materiales a utilizar según las características y necesidades de los estudiantes con discapacidad. 2. Entendí que el uso de diversos recursos y materiales sensoriales permiten incrementar el aprendizaje cognitivo en los estudiantes y despertar el interés durante la sesión de aprendizaje. 3. Entendí que al organizar e implementar las áreas del aula con recursos y materiales del contexto facilita el desarrollo de actividades programadas.spaEscuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by/4.0/Instituto Pedagógico Nacional Monterrico (IPNM)Repositorio Institucional - IPNMreponame:EESPPM - Institucionalinstname:Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública Monterricoinstacron:EESPPMPropuesta pedagógicaEstrategias de estimulaciónEstrategias de discriminaciónHabilidades cognitivasDiscapacidad intelectualDiscapacidad auditivaEducación primariaEducación especialEstrategias de estimulación y discriminación para incrementar el desarrollo de habilidades cognitivas en estudiantes con discapacidad intelectual y auditiva del 6to grado de primaria del Centro de Educación Básica Especial N° 008 “Divino Niño Jesús” del distrito de Zorritos - UGEL Contralmirante Villar – Región Tumbesinfo:eu-repo/semantics/masterThesisSUNEDUORIGINALRAMIREZ VERASTEGUI, Joselito Javier.pdfRAMIREZ VERASTEGUI, Joselito Javier.pdfTesis 2a Esp.Div. 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