LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES, LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y EL NIVEL DE RENDIMIENTO

• Autores: Barrientos Jiménez, Elsa Julia, Mattza Díaz, Isabel, Vildoso Villegas, Jesahel, Sánchez, Tula Carola
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/4795
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/4795
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: multiple intelligences; learning styles; Inteligencias múltiples; Estilos de aprendizaje

La investigación realiza un análisis de las variables inteligencias múltiples, estilos de aprendizaje y nivel de rendimiento en los alumnos de la Escuela Académico Profesional de Educación de la Facultad de Educación, con la participación de 40 alumnos del V semestre del turno diurno. El estudio de las variables considera las siguientes dimensiones: el test de inteligencias múltiples, de la ingeniera Nidia Giorgis que está presentando las ocho inteligencias con cuatro preguntas en cada una de ellas, para medirlas asigna un total de 20 puntos a cada inteligencia Los estilos de aprendizaje consideran las siguientes dimensiones: Muy baja, baja, moderada, alta y muy alta. Para el caso del rendimiento se considera: Alto que abarca de 18 – 20, media que va desde 17 a 15, baja de 11 a 14 y deficiente de 08-10 puntos. Realizado el estudio a través del análisis de correlación se encontró relación del estilo de aprendizaje reflexivo con el teórico; el pragmático con el teórico; el nivel de rendimiento con el verbal: el verbal con el rendimiento, el visual e intrapersonal; el lógico con el corporal, interpersonal e intrapersonal; el visual con el teórico, verbal, musical y naturalista; el musical con el visual y naturalista; el corporal con el lógico, naturalista, interpersonal e intrapersonal; el naturalista con visual, musical y corporal; el interpersonal con verbal, lógico, corporal e interpersonal y el interpersonal con el verbal, lógico e interpersonal
This investigation analyses multiple intelligences variables, learning styles and accomplishment level in students of the Professional Academic School of Education of the Education Faculty, with the participation of 40 students of the 5th semester in the day shift. The variables study considers the next dimensions: multiple intelligences test of engineer Nidia Gorgis, presenting 8 intelligences with four questions for each one of them; to measure them there is a total of 20 points for each intelligence. Learning styles consider the following dimensions: very low, low, moderately high and very high. Accomplishment area: High (from 18 to 20), average that goes from 17 to 15, low (11 to 14) and deficient (8 to 10 points). The study was carried out through the correlation analyses; there was a connection between learning style with theory; pragmatism with theory; accomplishment level with verbal;verbal with accomplishment; visual and intra personal; logic with corporal; inter personal and intra personal; visual with theory, verbal, musical and naturalistic; musical with visual and naturalistic; corporal with logic, naturalistic, inter personal and intra personal; naturalistic with visual, musical and corporal; inter personal with verbal, logic, corporal and inter personal; and inter personal with verbal, logic and inter personal.