FACTORES ACADÉMICOS, ADMINISTRATIVOS Y DE INVESTIGACIÓN PARA LOGRAR LA CALIDAD DE LA FORMACIÓN INVESTIGATIVA DE LOS ALUMNOS DE LAS FACULTADES DE EDUCACIÓN DE LAS UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LIMA

• Autor: Valer Lopera, Lucio Máximo
• Formato: artículo
• Fecha de Publicación: 2014
• Institución: Universidad Nacional Mayor de San Marcos
• Repositorio: Revista UNMSM - Investigación Educativa
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:ojs.csi.unmsm:article/8215
• Enlace del recurso: https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/educa/article/view/8215
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Research training; teachercompetences; academic performance of students; quality of research practices; academic-administrative context.; Formación investigativa; competencias docentes; rendimiento académico de los alumnos; calidad de las prácticas investigativas; contexto académico-administrativo.

La formación investigativa, se presenta como una exigencia actual de las universidades modernas para el desarrollo científico-tecnológico orientado al beneficio individual y colectivo en la sociedad. En este contexto, se observa que las prioridades y orientaciones de los desarrollos científicos y tecnológicos, están condicionados y dependen principalmente de las estructuras económicas y políticas de cada institución o país. En este sentido, la universidad tiene mucho por hacer para lograr el desarrollo de nuestras sociedades, a partir del fortalecimiento de una formación académica que afronte los retos actuales y futuros de la sociedad. Sin embargo; entendiendo que la ciencia en su propio y auténtico sentido es la investigación, y considerando que está relacionada con capacidades que implica no sólo ser un consumidor y acumulador de conocimientos científicos, sino además, productor de nuevos conocimientos. El presente estudio describe y explica, utilizando un marco teórico-práctico y un marco metodológico de tipo ex-post facto, descriptivo, correlacional y explicativo, los desarrollos investigativos en los niveles de pregrado de las facultades de educación de las universidades, que se ven condicionados por los siguientes factores: las competencias docentes, fundamentadas escasamente en orientaciones pedagógicas modernas; el rendimiento académico de los alumnos, cuyas capacidades investigativas se encuentran insuficientemente desarrolladas; y el contexto académico-administrativo, poco flexible en cuanto a las TICs, insuficientemente implementado respecto a los sistemas tutoriales y de asesoría y escasamente equipado a nivel de bibliotecas especializadas,con el propósito de mejorar la calidad de prácticas investigativas de los alumnos. De manera general, podemos señalar que el estudio parte de la pretensión de estudiar, describir y explicar la realidad de las prácticas investigativas en las universidades y específicamente en las facultades de educación, en relación con los principales factores que la condicionan, planteando la hipótesis general de que, la competencia de la docencia universitaria, el contexto académico-administrativo y el rendimiento académico en investigación, son factores que influyen y condicionan significativamente la calidad de las prácticas investigativas de los alumnos de pregrado de las Facultades de Educación, de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos y de la Universidad Nacional de Educación “Enrique Guzmán y Valle”.
The research training appears as a current exigency of the modern universities for the scientific development - technologically orientated to the individual and collective benefit in the society. In this context, it is observed that the priorities and orientations of the scientific and technological developments are determined and depend principally on the economic and political structures of every institution or country. In this respect, the university has very much for doing to achieve the development of our societies, from the strengthening of a career education that confronts the current and future challenges of the society. Nevertheless; understanding that the science in his own and authentic sense is the research, and considering that is related to capacities that it implies not being only a consumer and accumulator of scientific knowledge, but in addition, producer of new knowledge. The present study describes and explains, using a theoretical - practical frame and a methodological frame of type ex-post fact, descriptive, correlational and explanative, the research developments in the pregraduate levels of education faculties of the universities, which meet determined by the following factors:The teacher competences, based scantily on pedagogic modern orientations; the academic performance of students, whose research capacities are insufficiently developed; and the academic context-administrative, slightly flexible as for the ICTs, insufficiently implemented with regard to the tutorial systems and of advising and scantily equipped to level of specialized libraries, with the intention of improving the quality of research practices of students. In a general way, we can indicate that this study departs from the pretension to studying, describing and explaining the reality of the research practices in the universities and specifically in the education faculties, in relation with the principal factors that determine it, raising the general hypothesis of which, the competence of university teaching, the academic-administrative context and the academic performance in investigation are factors that influence and determine significantly the quality of the research practices of pregraduate students of the education faculties, of Universidad Nacional Mayor de San Marcos and Universidad Nacionalde Educación “Enrique Guzmán y Valle”.