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artículo
In late October and early November I helped organize a workshop for tutoring promoters in the state of Guanajuato, Mexico. The purpose of the workshop was to involve adult mentoring promoters in the first efforts to more explicitly generate rules and practices on the role of both adults and young people in mentoring work. So far, tutoring has spread widely, in individual demonstrations, face-to-face and in possible professional development sessions, but without the explicit intention of codifying the practice. The Guanajuato workshop was expressly conceived to see if a more explicit formulation of the tutoring practice would help to develop the new way of teaching and learning as well as accelerating its dissemination.
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artículo
In late October and early November I helped organize a workshop for tutoring promoters in the state of Guanajuato, Mexico. The purpose of the workshop was to involve adult mentoring promoters in the first efforts to more explicitly generate rules and practices on the role of both adults and young people in mentoring work. So far, tutoring has spread widely, in individual demonstrations, face-to-face and in possible professional development sessions, but without the explicit intention of codifying the practice. The Guanajuato workshop was expressly conceived to see if a more explicit formulation of the tutoring practice would help to develop the new way of teaching and learning as well as accelerating its dissemination.
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tesis doctoral
Publicado 2012
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The main objective of this study was to describe the beliefs system concerning the learning of the English language in late learners. At the same time, we intended to identify the communication needs and preferences with regard to the learning of English as a Foreign Language. The beliefs of the late learners in relation to the learning of the English language in a sample of sixty-five students who belonged to a population of two hundred candidates of Master’s and Doctor’s Degrees of the National University of Trujillo were evaluated. Horwitz’s questionnaire (1988) was adapted to collect information about beliefs of learning and an individual questionnaire (García-Romeau, 2006) was used for the analysis of students ‘needs. The learner’s system of beliefs about second language learning ( Horwitz 1988) was divided into four themes (1) Foreign language aptitude, it is easier for ...
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Publicado 2021
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El objetivo de este trabajo de investigación fue adquirir la habilidad de la lectura, para las personas con retardo mental, aprender a leer no es diferente, trae una serie de beneficios, pero también es un gran desafío. Los niños con retardo mental, lo que puede provocar inestabilidad postural e imprecisión en los movimientos de escritura; dificultad en la percepción auditiva, que afecta el desarrollo tardío de la conciencia fonológica; retraso en el desarrollo del lenguaje oral, principalmente debido a problemas con la memoria de trabajo, que dificultan la internalización de nuevos conceptos; y el engrama de los sonidos de destino de la lengua materna, por tanto, se supone que estos niños tienen dificultades para adquirir y apropiarse del sistema alfabético; es por ello su gran importancia que todos los niños incluidos los niños con retardo mental y con alguna necesidad edu...
5
tesis de maestría
Publicado 2015
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Universidad Nacional Agraria La Molina. Escuela de Posgrado. Maestría en Nutrición Pública
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tesis de grado
Publicado 2024
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El profesional de la Universidad de Lima cuenta con una formación integral y multidisciplinaria que le permite desempeñarse el campo tecnológico de su preferencia. Esta formación me ha permitido desempeñarme en diversos segmentos de la industria. Que van desde la creación de software en compañías transnacionales como IBM Perú, hasta la industria financiera y de servicios americana Citibank NA, Royal Caribbean Cruise Lines, y actualmente para una Top 50 en la industria de venta al por menor. Al egresar, desempeñé un rol técnico empleando las capacidades técnicas fundamentales adquiridas durante mis estudios. Mi buen desempeño técnico me permitió liderar y gestionar cambios. Un profesional nunca deja de aprender. La capacitación continua me ha facilitado adquirir los nuevos conocimientos que acompañan la evolución tecnológica, y desarrollar las habilidades blandas neces...
