Utilización del aula virtual y su relación con el aprendizaje del idioma inglés en estudiantes del grado quinto de primaria. Colegio Almirante Padilla, Bogotá 2016

• Autor: Ortíz Buitrago, Luz Betty
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Privada Norbert Wiener
• Repositorio: UWIENER-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uwiener.edu.pe:20.500.13053/1355
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.13053/1355
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje conceptual; Procedimental y actitudinal; Aula virtual; Lengua extranjera; Motivación; Plataformas educativas digitales.

La presente investigación tiene como principal objetivo determinar la correlación entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, actitudinal y procedimental del inglés, en estudiantes del grado quinto de primaria del colegio distrital Almirante Padilla, en Bogotá, Colombia. Para la metodología, se utilizó un diseño no experimental, de tipo descriptivo -correlacional y de corte transversal. En la primera fase del estudio se recolectaron dos conjuntos de datos correspondientes a dos grupos de quinto de primaria (el 501 y el 502) del colegio antes mencionado. La muestra estuvo compuesta por un total de 64 estudiantes 50% niñas y 50% niños, con edades comprendidas entre los 10 y los 11 años. A todos los estudiantes se les aplicó una prueba diagnóstica y tres cuestionarios de opción múltiple con cinco alternativas -tipo escala de Likert- en el siguiente orden: utilización del aula virtual, el aprendizaje actitudinal del inglés y el aprendizaje procedimental del inglés. Finalmente se aplicó un cuestionario de opción múltiple para determinar el aprendizaje conceptual del inglés, con cinco alternativas diferentes para cada ítem. La aplicación de estos instrumentos se llevó a cabo durante el año 2014 y el procesamiento de los datos se realizó con el software SPSSv21. Los resultados mostraron que hay una “correlación positiva muy fuerte” entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje del inglés, de acuerdo con el coeficiente Rho de Spearman. Igualmente se encontró que existe una relación intrínseca entre la utilización del aula virtual y el aprendizaje conceptual, procedimental y actitudinal del inglés; los valores del mismo coeficiente Rho de Spearman, alcanzaron sucesivamente los siguientes valores: .098; .093, .094 y .095. Como todos los coeficientes respondieron afirmativamente a las condiciones de la prueba, se descartaron las Ho y se validaron las H1.