Políticas de desarrollo docente como narrativa oficial del neoliberalismo en Chile. Un necesario contraste con las narrativas docentes

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Este artículo analiza las políticas de desarrollo docente en contraste con las narrativas cotidianas de tres profesores en Chile que han debido sortear eventos críticos en su docencia. Se realizó un estudio narrativo con entrevistas en dos momentos (2017 y 2021). Los resultados muestran discordancia...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Carrasco-Aguilar, Claudia, Cavieres-Fernández, Eduardo
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad del Pacífico
Repositorio:UP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.up.edu.pe:11354/6155
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/11354/6155
https://doi.org/10.21678/apuntes.99.2270
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Profesores--Chile
Política educativa--Chile
Formación profesional para profesores--Chile
Neoliberalismo--Chile
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description Este artículo analiza las políticas de desarrollo docente en contraste con las narrativas cotidianas de tres profesores en Chile que han debido sortear eventos críticos en su docencia. Se realizó un estudio narrativo con entrevistas en dos momentos (2017 y 2021). Los resultados muestran discordancia de ambas narrativas y la escasa pertinencia de la política para la profesionalización docente. Se discute la relación con las formas de contrahegemonía al neoliberalismo educativo y la distancia de las políticas educativas respecto de las dimensiones personales de la profesión docente.
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Se discute la relación con las formas de contrahegemonía al neoliberalismo educativo y la distancia de las políticas educativas respecto de las dimensiones personales de la profesión docente.This study analyzes teacher development policies in contrast with the daily narratives of three teachers in Chile, who have had to overcome critical events in their teaching. A narrative study was conducted with interviews at two points in time (2017 and 2021). The results show discordance of both narratives and the scarce relevance of the policy for teacher professionalization. The relationship with the forms of counter-hegemony to educational neoliberalism, and the distance of educational policies from the personal dimensions of the teaching profession are discussed.application/pdfspaUniversidad del Pacífico. 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