Aplicación de la práctica reflexiva como estrategia para afianzar la gestión del comportamiento en docentes de una institución educativa privada de nivel inicial

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El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la gestión del comportamiento en docentes de una Institución Educativa Privada de nivel inicial, mediante la aplicación de la práctica reflexiva. Se realizó un diagnóstico por medio de las herramientas de shadowing, encue...

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Detalles Bibliográficos
Autores: Machado Astorga, Ana Paula, Bedoya Garland, Consuelo
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Repositorio:UPC-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/688025
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/10757/688025
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Gestión del comportamiento
Práctica reflexiva
Educación inicial
Competencia docente
Pedagogía libre
Behaviour management
reflective practice
early childhood education
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description El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la gestión del comportamiento en docentes de una Institución Educativa Privada de nivel inicial, mediante la aplicación de la práctica reflexiva. Se realizó un diagnóstico por medio de las herramientas de shadowing, encuesta y grupo focal, dónde se identificó la necesidad de unificar criterios y establecer una estructura clara común para la mediación de situaciones conflictivas en el aula. A partir de los hallazgos, se diseñó un taller para docentes conformado por cuatro módulos orientados a la creación de un kit con cuatro recursos pedagógicos; un protocolo de práctica reflexiva, un diario pedagógico, un protocolo para las reuniones de equipo y una plantilla de plan de mejora. El kit tiene como objetivo analizar, sistematizar y optimizar su práctica pedagógica. Como fase final de la investigación se realizó una evaluación por juicio de expertos que evidenció coherencia, pertinencia, viabilidad y claridad en la propuesta, resaltando su potencial para mejorar el clima a nivel institucional y de aula, y promover una práctica reflexiva docente más consciente y consistente con la propuesta metodológica de la Institución Educativa.
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A partir de los hallazgos, se diseñó un taller para docentes conformado por cuatro módulos orientados a la creación de un kit con cuatro recursos pedagógicos; un protocolo de práctica reflexiva, un diario pedagógico, un protocolo para las reuniones de equipo y una plantilla de plan de mejora. El kit tiene como objetivo analizar, sistematizar y optimizar su práctica pedagógica. Como fase final de la investigación se realizó una evaluación por juicio de expertos que evidenció coherencia, pertinencia, viabilidad y claridad en la propuesta, resaltando su potencial para mejorar el clima a nivel institucional y de aula, y promover una práctica reflexiva docente más consciente y consistente con la propuesta metodológica de la Institución Educativa.The purpose of this professional proficiency project is to strengthen behaviour management among teachers at a private early childhood education institution through the application of reflective practice. A diagnosis was carried out using shadowing, surveys and focus groups, which identified the need to unify criteria and establish a clear common structure for mediating conflictive situations in the classroom. Based on the findings, a workshop for teachers was designed, consisting of four modules aimed at creating a kit with four pedagogical resources: a protocol for the team meetings, a pedagogical journal, a behaviour protocol, and an improvement plan template. The kit aims to analyse, systematise and optimise teaching practice. As a final phase of the research, an expert evaluation was carried out, which demonstrated the coherence, relevance, viability and clarity of the proposal, highlighting its potential to improve the institutional and classroom climate and promote more conscious and consistent reflective teaching practice in line with the educational institution's methodological approach.Trabajo de Suficiencia ProfesionalODS 4: Educación de calidadODS 8: Trabajo decente y crecimiento económicoODS 16: Paz, justicia e instituciones sólidasapplication/pdfapplication/epubapplication/mswordspaUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)PEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/http://purl.org/coar/access_right/c_abf2Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)Repositorio Académico - UPCreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPCGestión del comportamientoPráctica reflexivaEducación inicialCompetencia docentePedagogía libreBehaviour managementreflective practiceearly childhood educationteaching competencefree pedagogyhttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Aplicación de la práctica reflexiva como estrategia para afianzar la gestión del comportamiento en docentes de una institución educativa privada de nivel inicialApplication of reflective practice as a strategy to strengthen behaviour management in teachers at a private early childhood education institutioninfo:eu-repo/semantics/bachelorThesisTrabajo de Suficiencia Profesionalhttp://purl.org/coar/resource_type/c_7a1fSUNEDUUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). Facultad de EducaciónLicenciaturaEducación y Gestión del AprendizajeLicenciado en Educación2025-12-23T17:20:37Zhttps://purl.org/pe-repo/renati/type#trabajoDeSuficienciaProfesional0009-0004-0411-501310279816https://purl.org/pe-repo/renati/level#tituloProfesional191016Reaño Rodríguez, LicetCruz Correa, Catalina María7304073172564454ORIGINALMachado_AA.pdfMachado_AA.pdfapplication/pdf3861913https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/688025/1/Machado_AA.pdfbef18af456822cc75ffc8babae4254dfMD51trueMachado_AA_Autorizaciónpublicación.pdfMachado_AA_Autorizaciónpublicación.pdfapplication/pdf167480https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/688025/2/Machado_AA_Autorizaci%c3%b3npublicaci%c3%b3n.pdf47db234f0691b8169e95c57dcb811762MD52falseMachado_AA_Actasimilitud.pdfMachado_AA_Actasimilitud.pdfapplication/pdf52037https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/688025/3/Machado_AA_Actasimilitud.pdf758332ce409b241118b18b970dfebf1aMD53falseMachado_AA_Reportesimilitud.pdfMachado_AA_Reportesimilitud.pdfapplication/pdf16647217https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/688025/4/Machado_AA_Reportesimilitud.pdf8240b3d19cf477f43499ee09771b776aMD54falseMachado_AA.docxMachado_AA.docxapplication/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document10575908https://repositorioacademico.upc.edu.pe/bitstream/10757/688025/5/Machado_AA.docx8ad4bbda14dfda66b6a56c9471abf379MD55false10757/688025oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/6880252026-01-10 00:25:02.066Repositorio Académico UPCupc@openrepository.com
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Aplicación de la práctica reflexiva como estrategia para afianzar la gestión del comportamiento en docentes de una institución educativa privada de nivel inicial
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