Aplicación de la práctica reflexiva como estrategia para afianzar la gestión del comportamiento en docentes de una institución educativa privada de nivel inicial
Descripción del Articulo
El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la gestión del comportamiento en docentes de una Institución Educativa Privada de nivel inicial, mediante la aplicación de la práctica reflexiva. Se realizó un diagnóstico por medio de las herramientas de shadowing, encue...
| Autores: | , |
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| Formato: | tesis de grado |
| Fecha de Publicación: | 2025 |
| Institución: | Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas |
| Repositorio: | UPC-Institucional |
| Lenguaje: | español |
| OAI Identifier: | oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/688025 |
| Enlace del recurso: | http://hdl.handle.net/10757/688025 |
| Nivel de acceso: | acceso abierto |
| Materia: | Gestión del comportamiento Práctica reflexiva Educación inicial Competencia docente Pedagogía libre Behaviour management reflective practice early childhood education teaching competence free pedagogy https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00 https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00 |
| Sumario: | El presente trabajo de suficiencia profesional tiene como finalidad fortalecer la gestión del comportamiento en docentes de una Institución Educativa Privada de nivel inicial, mediante la aplicación de la práctica reflexiva. Se realizó un diagnóstico por medio de las herramientas de shadowing, encuesta y grupo focal, dónde se identificó la necesidad de unificar criterios y establecer una estructura clara común para la mediación de situaciones conflictivas en el aula. A partir de los hallazgos, se diseñó un taller para docentes conformado por cuatro módulos orientados a la creación de un kit con cuatro recursos pedagógicos; un protocolo de práctica reflexiva, un diario pedagógico, un protocolo para las reuniones de equipo y una plantilla de plan de mejora. El kit tiene como objetivo analizar, sistematizar y optimizar su práctica pedagógica. Como fase final de la investigación se realizó una evaluación por juicio de expertos que evidenció coherencia, pertinencia, viabilidad y claridad en la propuesta, resaltando su potencial para mejorar el clima a nivel institucional y de aula, y promover una práctica reflexiva docente más consciente y consistente con la propuesta metodológica de la Institución Educativa. |
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Nota importante:
La información contenida en este registro es de entera responsabilidad de la institución que gestiona el repositorio institucional donde esta contenido este documento o set de datos. El CONCYTEC no se hace responsable por los contenidos (publicaciones y/o datos) accesibles a través del Repositorio Nacional Digital de Ciencia, Tecnología e Innovación de Acceso Abierto (ALICIA).
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