Exploración de las formas de apoyar el desarrollo de las habilidades de redacción académica en estuidantes de primer año universitario

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Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación - acción realizado en 2012 con estudiantes del primer año en la carrera de ‘Estudios de la Educación’ en una Universidad de Inglaterra. La finalidad del proyecto fue explorar las mejores formas de apoyar las habilidades de redacci...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Perez del Aguila, Rossana
Formato: artículo
Fecha de Publicación:2015
Institución:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
Repositorio:UPC-Institucional
Lenguaje:inglés
OAI Identifier:oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/344279
Enlace del recurso:http://hdl.handle.net/10757/344279
Nivel de acceso:acceso abierto
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Academic writing
College students
Educación superior
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description Este artículo presenta los resultados de un proyecto de investigación - acción realizado en 2012 con estudiantes del primer año en la carrera de ‘Estudios de la Educación’ en una Universidad de Inglaterra. La finalidad del proyecto fue explorar las mejores formas de apoyar las habilidades de redacción académica de los estudiantes. La revisión de la literatura identifica los desafíos que los estudiantes enfrentan al tratar de aprender el discurso de la disciplina; y a la luz de este análisis una reflexión de las fortalezas y debilidades de mi propia práctica provee el contexto para llevar a cabo una proyecto de investigación - acción. Los métodos de recolección de datos que se usaron para evaluar la intervención de enseñanza fueron: cuestionarios, entrevista semiestructurada con estudiantes, y análisis de contenido (retroalimentación) de los trabajos finales de los estudiantes. Los resultados de la investigación demuestran que las dificultades de redacción de los estudiantes están relacionadas con su esfuerzo por entender los conceptos especializados, teorías y métodos de la disciplina.
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La revisión de la literatura identifica los desafíos que los estudiantes enfrentan al tratar de aprender el discurso de la disciplina; y a la luz de este análisis una reflexión de las fortalezas y debilidades de mi propia práctica provee el contexto para llevar a cabo una proyecto de investigación - acción. Los métodos de recolección de datos que se usaron para evaluar la intervención de enseñanza fueron: cuestionarios, entrevista semiestructurada con estudiantes, y análisis de contenido (retroalimentación) de los trabajos finales de los estudiantes. Los resultados de la investigación demuestran que las dificultades de redacción de los estudiantes están relacionadas con su esfuerzo por entender los conceptos especializados, teorías y métodos de la disciplina.r.perez-del-aguila@londonmet.ac.ukThis article presents the findings of an action research project carried out in 2012 with 12 first-year university students taking ‘Education Studies’ in a university in England. The aim of the project was to explore the best ways to support students’ academic writing skills. The literature review highlights the challenges students encounter when trying to learn the discourse of a discipline; and in the light of this examination, a reflection on the strengths and weaknesses of my own practice provides the context for carrying out an action research project. The teaching intervention was assessed using the following methods of data collection: questionnaires and semi-structured interviews with students, and content analysis of my own feedback on student’s final assignments. The outcomes of the research demonstrate that students’ difficulties with their academic writing are related to their struggle to understand specialized concepts, theories and methods of the disciplineRevisión por paresapplication/pdfengUniversidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC)http://revistas.upc.edu.pe/index.php/docencia/article/view/388/348info:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Higher education63b07c0b-a037-402f-9cae-f49847cb80d7600Academic writing48724352-a18a-4db1-9f0b-2a5d28c743df600College studentse895a5d7-2dcc-42ce-8853-c375b887d7ba600Educación superior124d534a-3049-460e-a3a0-35116b3d0684600Redacción académicacb25f5cf-4b04-47e3-a1eb-a5dcd8bf4d40600Estudiantes universitariosc4f33044-ef3b-4817-9b33-c7943ba4ae2a600Exploración de las formas de apoyar el desarrollo de las habilidades de redacción académica en estuidantes de primer año universitarioExploring the best ways to support first year universitiy student´s academic writing skillsinfo:eu-repo/semantics/articleArtículo académicoreponame:UPC-Institucionalinstname:Universidad Peruana de Ciencias Aplicadasinstacron:UPC2018-06-17T00:39:27ZThis article presents the findings of an action research project carried out in 2012 with 12 first-year university students taking ‘Education Studies’ in a university in England. The aim of the project was to explore the best ways to support students’ academic writing skills. The literature review highlights the challenges students encounter when trying to learn the discourse of a discipline; and in the light of this examination, a reflection on the strengths and weaknesses of my own practice provides the context for carrying out an action research project. The teaching intervention was assessed using the following methods of data collection: questionnaires and semi-structured interviews with students, and content analysis of my own feedback on student’s final assignments. 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