Percepción docente sobre el uso de la gamificación como metodología emergente para mejorar el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés en el nivel básico en un instituto de idiomas de Lima Metropolitana, 2024

• Autores: Benites Sanchez, Andrea Yessabel, Garcia Garrido, Giuliana Carolina, Paucar Espinoza, Jorge Luis
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas
• Repositorio: UPC-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorioacademico.upc.edu.pe:10757/687747
• Enlace del recurso: http://hdl.handle.net/10757/687747
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Percepción docente; Gamificación; Motivación; Competencias comunicativas; Aprendizaje activo; Elementos del juego; Teacher perception; gamification; Motivation; Communicative competencies; Active learning; Game elements; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.00.00; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00

El objetivo del estudio fue explorar la percepción docente sobre el uso de la gamificación como metodología emergente para mejorar el desarrollo del aprendizaje del idioma inglés en el nivel básico en un instituto de idiomas de Lima Metropolitana. El estudio de enfoque cualitativo con un diseño de teoría fundamentada sistemática y un muestreo no probabilístico intencional. Para la recolección de datos se empleó un cuestionario abierto autoadministrado aplicado a 13 docentes. El análisis de los datos se realizó mediante el software MAXQDA siguiendo las 3 fases de codificación abierta, axial y selectiva que permitió la identificación de 4 categorías principales. Los hallazgos evidenciaron que el aprendizaje lúdico, así como los juegos de roles y las dinámicas interactivas, promueven un entorno dinámico, sin embargo, resulta importante el uso de los elementos del juego como puntos, recompensas, niveles, insignias y logros para fortalecer la motivación, la autoevaluación y las habilidades sociales en el trabajo colaborativo. Asimismo, se constató un progreso en las competencias comunicativas debido a actividades gamificadas propuestas con situaciones reales de comunicación. De la misma manera, se resaltó que la gamificación fomenta el aprendizaje activo, siempre que el docente sea una guía que promueva la interacción en el aula y genere un ambiente agradable y accesible. Se concluye que, los docentes reconocen que la gamificación es una metodología innovadora para estimular el aprendizaje del inglés en estudiantes de nivel básico al promover la participación constante, el desarrollo de competencias comunicativas y la motivación.