La metodología Flipped Learning en la motivación, desde la perspectiva de los estudiantes del ciclo II en el centro de idiomas de una universidad privada de Lima en el 2021-I

Descripción del Articulo

La presente investigación planteó como objetivo general describir cuál es la percepción de los estudiantes del ciclo II, sobre la aplicación de Flipped Learning para mejorarla motivación en las clases de inglés en el Centro de Idiomas de una Universidad Privada de Lima. El enfoque desarrollado fue c...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Diaz Alvarado, Emilio, Gutiérrez Farfán Manuel Ernesto, Pinto Gil Christian Manuel, Ramos Cortegana Carmen Del Pilar
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2021
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/4930
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/4930
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Aprendizaje invertido
Motivación en aula
Aprendizaje de lengua extranjera
Estrategias de enseñanza-aprendizaje
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description La presente investigación planteó como objetivo general describir cuál es la percepción de los estudiantes del ciclo II, sobre la aplicación de Flipped Learning para mejorarla motivación en las clases de inglés en el Centro de Idiomas de una Universidad Privada de Lima. El enfoque desarrollado fue cualitativo, de alcance descriptivo y diseño fenomenológico. La población estuvo conformada por 60 estudiantes del ciclo II en el Centro de Idiomas de una Universidad Privada de Lima, en el 2021-I,y la muestra la constituyeron 20 estudiantes. Como técnica de análisis de datos utilizaron la entrevista y observación. Los instrumentos utilizados fueron la guía de preguntas semiestructurada para una entrevista a profundidad y guía de observación. Se arribó a la conclusión que desde la perspectiva de los estudiantes el despliegue de la metodología Flipped Learning contribuye de manera positiva en su motivación para seguir estudiando el idioma inglés, pues de lo experimentado por los estudiantes se recogen aspectos y variables relevantes que son parte de la metodología Flipped Learning y permiten desarrollar su proceso de enseñanza –aprendizaje de manera más favorable. Según los hallazgos encontrados, se evidencia que estos aspectos están relacionados principalmente a la distribución adecuada de los recursos y contenidos educativos lo cual permite una mejor gestión de su tiempo, brindándole flexibilidad al estudiante para seguir estudiando a su ritmo.
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Se arribó a la conclusión que desde la perspectiva de los estudiantes el despliegue de la metodología Flipped Learning contribuye de manera positiva en su motivación para seguir estudiando el idioma inglés, pues de lo experimentado por los estudiantes se recogen aspectos y variables relevantes que son parte de la metodología Flipped Learning y permiten desarrollar su proceso de enseñanza –aprendizaje de manera más favorable. Según los hallazgos encontrados, se evidencia que estos aspectos están relacionados principalmente a la distribución adecuada de los recursos y contenidos educativos lo cual permite una mejor gestión de su tiempo, brindándole flexibilidad al estudiante para seguir estudiando a su ritmo.The present research proposed as a general objective to describe how the Flipped Learning approach affects motivation from the perspective of the students of cycle II at the Language Center of a Private University of Lima, in 2021-I. The approach developed was qualitative, descriptive in scope and phenomenological in design.The population consisted of 60 students from cycle II at the Language Center of a Private University of Lima, in 2021-I and the sample was made up of 20 students. As a data analysis technique they used the interview and observation. The instruments used were the semi-structured question guide for an in-depth interview and an observation guide. It was concluded that from the students' perspective, the deployment of the Flipped Learning approach has a positive impact on their motivation to continue studying the English language, since relevant aspects and variables that are part of the approach are collected from what the students experience. Flipped Learning and allow to develop their teaching -learning process in a more favorable way. According to the findings, it is evident that these aspects are mainly related to the adequate distribution of educational resources and content, which allows better management of their time, giving the student flexibility to continue studying at their own pace.Escuela de Postgradoapplication/pdfspaUniversidad Tecnológica del PerúPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/Repositorio Institucional - UTPUniversidad Tecnológica del Perúreponame:UTP-Institucionalinstname:Universidad Tecnológica del Perúinstacron:UTPAprendizaje invertidoMotivación en aulaAprendizaje de lengua extranjeraEstrategias de enseñanza-aprendizajehttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01La metodología Flipped Learning en la motivación, desde la perspectiva de los estudiantes del ciclo II en el centro de idiomas de una universidad privada de Lima en el 2021-Iinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestro en Docencia Universitaria y Gestión EducativaUniversidad Tecnológica del Perú. 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