Inteligencia emocional y clima social escolar en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular de Arequipa, 2024

Descripción del Articulo

El estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre inteligencia emocional y clima social escolar, en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular en Arequipa en el año 2024. El diseño fue no experimental, de enfoque cuantitativo, de corte transversal, de alcance...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autores: Zegarra Muriel, Anabel Cristy, Zevallos Luque, Rosa Shirley
Formato: tesis de grado
Fecha de Publicación:2025
Institución:Universidad Tecnológica del Perú
Repositorio:UTP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/12025
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12867/12025
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Inteligencia emocional
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description El estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre inteligencia emocional y clima social escolar, en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular en Arequipa en el año 2024. El diseño fue no experimental, de enfoque cuantitativo, de corte transversal, de alcance correlacional, aplicado a una muestra de 273 participantes, el tipo de muestreo que le corresponde fue no probabilístico por conveniencia, quienes fueron escogidos de manera aleatoria. Para la recolección de los datos se empleó el Cuestionario de Inteligencia Emocional de Bar-On y la Escala de Clima Social Escolar de Moos, los hallazgos muestran un coeficiente correlación Rho de Spearman de 0.665, lo que determina una relación positiva-moderada entre la inteligencia emocional y clima social escolar, señalando que los alumnos cuya inteligencia emocional es mayor, muestran un clima social más fiable, con respecto a la variable inteligencia emocional los participantes presentan un nivel excelente y clima social escolar se encuentra en un nivel medio.
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