Inteligencia emocional y clima social escolar en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular de Arequipa, 2024

• Autores: Zegarra Muriel, Anabel Cristy, Zevallos Luque, Rosa Shirley
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/12025
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/12025
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Inteligencia emocional; Clima social; Institución educativa; Educación particular; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El estudio tuvo como finalidad determinar la relación entre inteligencia emocional y clima social escolar, en estudiantes del nivel secundario de una institución educativa particular en Arequipa en el año 2024. El diseño fue no experimental, de enfoque cuantitativo, de corte transversal, de alcance correlacional, aplicado a una muestra de 273 participantes, el tipo de muestreo que le corresponde fue no probabilístico por conveniencia, quienes fueron escogidos de manera aleatoria. Para la recolección de los datos se empleó el Cuestionario de Inteligencia Emocional de Bar-On y la Escala de Clima Social Escolar de Moos, los hallazgos muestran un coeficiente correlación Rho de Spearman de 0.665, lo que determina una relación positiva-moderada entre la inteligencia emocional y clima social escolar, señalando que los alumnos cuya inteligencia emocional es mayor, muestran un clima social más fiable, con respecto a la variable inteligencia emocional los participantes presentan un nivel excelente y clima social escolar se encuentra en un nivel medio.