El acoso escolar y el desempeño escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa de San Juan de Lurigancho

• Autores: Farroñan Bances, Ana Yulisa, Huamán Huete, Coral Gabriela
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/14647
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/14647
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Violencia escolar; Rendimiento académico; Juventud estudiantil; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.01.00

El presente estudio tuvo como fin analizar el vínculo entre el acoso escolar y el desempeño escolar en estudiantes de secundaria de una institución educativa pública (IEP) de San Juan de Lurigancho. Se adoptó una perspectiva cuantitativa, tipo correlacional y sustentada en un diseño no experimental. La parte muestral estuvo integrada por 138 educandos de primero, segundo y tercer año de secundaria, con edades comprendidas entre los 12 y los 16 calendarios. Para la captación de datos se recurrió a dos instrumentos: el Autotest de Cisneros, destinado a indagar el fenómeno del hostigamiento escolar, y un cuestionario orientado a medir el desempeño escolar. Los hallazgos evidenciaron una asociación inversa de carácter estadísticamente significativo entre ambas variables (rs = −.43, p < .01). La totalidad de las dimensiones vinculadas al acoso escolar exhibieron correlaciones negativas con el desempeño escolar , destacando entre ellas la agresión (rs = −.44, p < .01), la limitación comunicativa (rs = −.38, p < .01), la marginación y el bloqueo social (rs = −.38, p < .01), así como la coacción mediante intimidaciones y amenazas (rs = −.38, p < .01).Particularmente, se constató que la faceta actitudinal del desempeño fue la más perjudicada (rs = −.50, p < .01). Aunado a ello, emergieron divergencias según el nivel escolar, revelando que los alumnos de grados inferiores manifestaron mayores niveles de victimización. Se infiere, por tanto, que el acoso escolar opera como un elemento detractor del desempeño escolar, lo cual acentúa la urgencia de implementar medidas preventivas y dispositivos de intervención en el entorno educativo.