Estrategia de motivación eficaz para un mejor rendimiento en la habilidad oral del idioma inglés en los estudiantes del programa de pregrado en una universidad privada en la ciudad de Lima durante el periodo 2017-3

• Autores: Alata Soto, Grimanesa, Garcìa Tanta, Olga, Mercedes Huatay, Maribel Catalina
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad Tecnológica del Perú
• Repositorio: UTP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.utp.edu.pe:20.500.12867/1773
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12867/1773
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Motivación; Rendimiento académico; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este trabajo pretende compartir la estrategia de motivación eficaz, aplicada para la enseñanza del idioma inglés por nuestros colegas de pregrado en una universidad privada en la ciudad de Lima durante el periodo 2017-3. Ellos utilizaron estrategias cognitivas para el desarrollo de la habilidad oral, las cuales están basadas en la motivación y participación activa de los estudiantes buscando que los mismos sean los artífices de su propio aprendizaje. En un principio, observamos que los estudiantes no desarrollaban adecuadamente su competencia oral ya que la motivación intrínseca era lograr aprobar esta evaluación porque el sumatorio total tiene un porcentaje del 40%. Algunos de ellos se limitaban a leer, sin lograr entender lo que estaban compartiendo y por ende no lograban transmitir emociones, no conectaban con su público. Al no entender lo que leían no empleaban una adecuada entonación y su expresión corporal era limitada. Decidimos, tomar una muestra de 130 estudiantes divididos en cuatro aulas de treinta alumnos cada una. Tuvimos como apoyo a dos maestros; cada uno con dos aulas a cargo. Uno de ellos aplicó las estrategias de motivación conductista y el otro docente, la estrategia de motivación cognitiva. Al realizar la observación del proyecto final, usamos como instrumento la rúbrica de evaluación la que nos sirvió como base de datos. Interesante fue observar a dichos alumnos exponer con mayor claridad, buena dicción, pronunciación, adecuada fluidez y seguros de entender lo que exponían. Finalmente, llegamos a la conclusión que la estrategia de motivación cognitiva es la que tiene mejores resultados.