Relaciones tutoriales entre docente e internos de enfermería en centro de salud de Chiclayo - 2025

• Autores: De Los Santos Segura, Jessica Ysabel, Ramirez Llanos, Melissa Sujey
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/16620
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/16620
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Tutorización; Proceso de aprendizaje; Relaciones interpersonales; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.03.03

El objetivo de la investigación fue: Comprender cómo se construyen y experimentan las relaciones tutoriales entre docente e interno de enfermería de la Universidad Señor de Sipán en el proceso formativo en los Centros de Salud de la Red Chiclayo – 2025. Se empleó en la investigación una metodología de tipo cualitativa, de diseño fenomenológico. La población lo conformó 202 internos de enfermería y 55 docentes tutores de los Centros de Salud de la Red Chiclayo. Se seleccionó una muestra de 6 docentes tutores y 7 internos mediante saturación y reducción de 4 Centros de Salud de Chiclayo. La técnica fue la entrevista semiestructurada. El análisis de los resultados se realizó en categorías y subcategorías como la comunicación interna y efectiva, principios y valores como eje conductor, y proceso de aprendizaje y acompañamiento en la tutoría. Se comprobó que las relaciones tutoriales influyen positivamente fomentando una comunicación asertiva y basada en valores, promoviendo un entorno laboral favorable que contribuye al desarrollo integral del interno en enfermería. Además, las relaciones tutoriales del docente se basan en principios y valores éticos, como el compromiso profesional, la empatía y el respeto. Estos valores guían las interacciones y refuerzan las relaciones interpersonales a lo largo del proceso de formación de los internos de enfermería. Igualmente, se reveló que las relaciones tutoriales con acompañamiento implican un proceso dinámico en el que el docente orienta, supervisa y posibilita el aprendizaje emocional y práctico del interno. Esto fomenta su autonomía gradual y refuerza las habilidades clínicas y actitudinales.