Programa de formación lectora para la comprensión de textos de los estudiantes del segundo grado “B” del nivel primario

• Autor: Torres Irigoyen, Diana Lili
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2025
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/15643
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/15643
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Programa; Formativo lector; Comprensión; Textos; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación estimó como objetivo; Aplicar un programa formativo lector para la comprensión de textos, en los estudiantes del segundo grado del nivel primario de la I.E N°10018 del distrito de Santa Rosa- Chiclayo. Así mismo investigaron las causas que originan el problema: Insuficiencias en el proceso de formación lectora, limita la comprensión de los textos. Evidenciándose la exigencia de trabajar en el desarrollo del objeto de la investigación profundizar en el estudio del proceso de formación lectora. La investigación es aplicada, con un enfoque mixto, se incluyó elementos tanto cuantitativos como cualitativos, es aplicada de diseño experimental. La muestra fue de 26 estudiantes, y 4 docentes a quienes se les aplicó los instrumentos con el propósito de recoger el diagnóstico del estado actual del nivel de formación lectora y sus consecuencias en el desarrollo de la comprensión del texto. A partir del diagnóstico aplicado se obtuvo que los estudiantes se encuentran en un 77% (20 estudiantes), en un nivel de inicio, en un nivel de proceso el 23 % (6 estudiantes), y en un nivel de logro el 0%, esto refleja que aún no han alcanzado satisfactoriamente el desarrollo de la habilidad lectora, por lo que se ubican en un nivel deficiente.Se aplicó el programa de formación lectora con sus respectivas actividades y sesiones para cada una de las dimensiones; donde se determinó que el problema científico obtuvo un cambio beneficioso en el postest de 85,5 % de significatividad. El programa formativo lector logró triangular a los actores activos en el desarrollo de enseñanza aprendizaje, como son: los escolares, facilitadores y padres de familia para lograr mayor significancia.