Percepción de los estudiantes sobre el perfil de docencia clínica en la Escuela de Estomatología de la USS, 2017

• Autor: Torres Vásquez, Zarita
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2017
• Institución: Universidad Señor de Sipan
• Repositorio: USS-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.uss.edu.pe:20.500.12802/4735
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12802/4735
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación en odontología; Enseñanza; Evaluación educacional; Docentes de odontología; Estudiantes; http://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.14

El objetivo de este estudio fue determinar la percepción de los estudiantes sobre el perfil de docencia clínica en la escuela de estomatología de la Universidad Señor de Sipán, 2017,teniendo en cuenta que la enseñanza clínica es el eje central en el aprendizaje de la odontología .Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal, la muestra estuvo constituida por 224 estudiantes que cursaban asignaturas clínicas desde el cuarto al noveno ciclo y evaluaron a 27 docentes clínicos, cada estudiante evaluó entre uno a seis docentes de acuerdo a la multidisciplinariedad de las asignaturas mediante una escala de valoración que fue validada por juicio de expertos y tuvo una fiabilidad de 0.76 (alfa de Cronbach), la unidad de análisis fue 646 cuestionarios. Los resultados mostraron que la Percepción de los estudiantes sobre el perfil de docencia clínica, según el puntaje global, fue de Alto (72.80%), seguido de deficiente (18.09%) y Medio (9.12%). Las seis dimensiones evaluadas obtuvieron: Metodología empleada por el Docente Alto de (67.76%), Fundamento clínico en relación al Currículo fue Medio (52.69%), Disponibilidad del Docente fue Alto (46.72%), Relación con el Estudiante fue Medio (44.33%), Evaluación del aprendizaje fue Medio (40.15%) y Formación integral del estudiante fue Alto (85.07%). Se concluye que los docentes clínicos deben mejorar las dimensiones de Fundamento clínico, Relación con el estudiante y Evaluación del aprendizaje.