Estrategias lúdicas y comprensión lectora, niños de la Institución Educativa N° 511 Sullana 2018

• Autor: Valdez Benites, Merly Yohana
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad San Pedro
• Repositorio: USANPEDRO-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usanpedro.edu.pe:USANPEDRO/15031
• Enlace del recurso: http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/USANPEDRO/15031
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrategias Didácticas Lúdicas; Comprensión lectora; Educación Inicial; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Las estrategias didácticas que emplean los docentes para el desarrollo de la comprensión lectora son causa principal para que esta última no logre un desarrollo pleno. Además, que, desde los aportes de la psicología, la lúdica debe ser la base para todo aprendizaje en el nivel preescolar. La comprensión lectora ha de ser clave para el desarrollo de futuros aprendizajes, partiéndose desde el juego y la motivación. El propósito del presente estudio fue determinar si las docentes utilizan estrategias lúdicas, así como el nivel de desarrollo de la comprensión lectora en los niños y niñas de 05 años de la I.E.I N° 511 ?Dulce Corazón de María? ubicado en Santa Teresita, Sullana. Se utilizó un diseño no experimental transaccional. Como instrumentos, se aplicó una encuesta a todas las docentes y una prueba escrita de comprensión lectora en el que se obtuvo los resultados siguientes: con respecto a las estrategias didácticas lúdicas utilizadas por los docentes el 43.8% , siempre utilizan como estrategia didáctica la lúdica para la lectura de cuentos, dramatización, versiones diferentes para el final de cuentos,. Con respecto al Nivel de desarrollo de la comprensión lectora, el 53.1% de los niños y niñas de 5 años, está en proceso con respecto al logro previsto, para lo cual se ofrece una Guía de estrategias didácticas lúdicas que favorecen el desarrollo de la comprensión lectora de los niños y niñas de 5 años .