Mapas conceptuales como estrategia para comprensión lectora alumnos del cuarto Grado Secundaria IE 2057 Independencia - Lima - 2017

• Autor: Asto Bonilla, Juan
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Pedro
• Repositorio: USANPEDRO-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usanpedro.edu.pe:20.500.129076/21435
• Enlace del recurso: http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/20.500.129076/21435
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente estudio tiene como finalidad establecer en qué medida uso de mapas conceptuales mejoraría su comprensión lectora en alumnos de 4to de secundaria en la I.E Nº 2057, distrito Independencia - Lima, 2017. Su tipo de estudio es aplicativo y emplea un diseño cuasi experimental, tiene como estudió una muestra de 46 alumnos del 4to de secundaria, grupo de control a 23 y experimental a 23. Asimismo, se empleó el pre y post prueba de compresión lectora. En sus resultados encontrados en el pre prueba mostraron que el estudio del mapa conceptual tiene un nivel \"Regular\" para ambos grupos, promedio de 11 para el grupo control y 11.5. Para el grupo experimental; además el nivel de comprensión lectora después de la aplicación del mapa conceptual al grupo experimental fue de nivel ?Muy bueno? en el 47,8%, \"Bueno\" en el 39.1% y \"Regular\" en solo el 13% de los alumnos. Por otra parte, en la post prueba al grupo control fue de nivel \"Bueno\" solo en el 8.7%, \"Regular\" en el 52.2% y \"Deficiente\" en el 39.1 % de los alumnos. Finalmente, mediante la prueba Mann - Whitney U (p=0.002) se aceptó la hipótesis alterna y se concluye que la utilización de mapas conceptuales mejora su comprensión lectora de los alumnos del 4to de secundaria en la I.E Nº 2057, distrito Independencia - Lima, 2017.