Juegos tradicionales y motricidad gruesa en niños de 5 años, Institución Educativa 14739, Paita - 2018

• Autor: PERALTA OTERO, JANETH AURORA
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2021
• Institución: Universidad San Pedro
• Repositorio: USANPEDRO-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usanpedro.edu.pe:20.500.129076/17040
• Enlace del recurso: http://repositorio.usanpedro.edu.pe/handle/20.500.129076/17040
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El estudio tuvo como propósito determinar la relación entre el juego tradicional y la motricidad gruesa en niños de cinco años de la Institución Educativa N° 14739 \"Eliseo Alcides Bernal\" de la ciudad de Paita, 2018. La población estuvo constituida por 24 estudiantes de 5 años del nivel Inicial, a quienes se les aplicó el Test de motricidad gruesa y una Lista de cotejo \"Juego tradicional\" para recoger los datos para procesarlos y analizarlos. Se empleó una metodología básica con un estudio de tipo cuantitativo de corte Transversal y diseño no experimental. Los resultados que se obtuvieron según las dimensiones de estudio, donde la motricidad gruesa fue la variable dependiente, en la dimensión de Reconstrucción del esquema corporal 79.1% (19) de los niños alcanzaron un nivel alto, un 16,6% (4) el nivel medio y un 4,2% (1) el bajo; en la dimensión Afirma la coordinación visomotora el 91,7% (22) se encuentran en un nivel alto, el 8,3% (2) en el nivel medio y el 0% (0) en el nivel bajo; para la dimensión Mejora la lateralidad tenemos que el 75% (18) están en el nivel alto, el 16,7% (4) en el nivel medio y el 8,3% (2) en el nivel bajo; En conclusión, se demostró la existencia de la relación r es igual a 0,823 entre las dos variables de estudio: juegos tradicionales y motricidad gruesa, este grado de correlación indica que la relación entre las variables es positiva y presenta un nivel de correlación alto. La significancia de p igual a 0,000 donde p es menor a 0,05, lo que permite señalar que la relación es significativa, por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y acepta la alterna.