El modelo Flipped Classroom como estrategia metodológica para el aprendizaje del proceso de compra, en los estudiantes del curso planeamiento publicitario de la facultad de comunicación de la Universidad de Lima

• Autor: Muñiz Iturburu, Beatriz
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/6946
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/6946
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aula invertida; Estudiantes universitarios; Aprendizaje colaborativo; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tuvo como propósito determinar en qué medida el modelo Flipped Classroom como estrategia metodológica, influye en el aprendizaje del Proceso de compra, en los estudiantes del curso Planeamiento Publicitario de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima, ciclo 2019-2. Se trata de una investigación aplicada, de diseño experimental, con enfoque cuantitativo y nivel cuasi experimental, desarrollada con una población de 60 estudiantes de la carrera de Comunicación de la Universidad de Lima, que conformaban dos secciones del curso Planeamiento Publicitario. 30 estudiantes de la sección 811 configuraron el grupo de control y 30 estudiantes de la sección 806 conformaron el grupo experimental. En la primera fase, se aplicó un pre test a ambos grupos. Luego se implementó la metodología Flipped Classroom durante cuatro semanas, únicamente al grupo experimental para el aprendizaje del Proceso de Compra del Consumidor, mientras que el grupo de control recibió clases tradicionales sobre el mismo tema. Durante este período los alumnos realizaron un proyecto grupal del tema, actividad que fue evaluada mediante una rubrica, que fue usada para la evaluación y como principal instrumento de investigación. Y al final del experimento, se aplicó un pos test a ambos grupos. Se aplicaron las pruebas estadísticas respectivas: de Kolmogorov-Smirnov, (para muestras iguales o mayores a 30), la prueba no paramétrica de U de Mann Whitney que compara los resultados entre el grupo experimental y control, y la prueba no paramétrica de Wilcoxon, para contrastar los resultados de ambos grupos en los dos momentos de la investigación: pre y pos test. De esta manera se corroboró el nivel de significancia en las dimensiones propuestas. El análisis estadístico de los datos obtenidos confirmó la hipótesis general: El modelo Flipped Classroom como estrategia metodológica influye significativamente en el aprendizaje del Proceso de compra, en los estudiantes del curso Planeamiento Publicitario de la Facultad de Comunicación de la Universidad de Lima, ciclo 2019-2. También quedaron confirmadas las tres hipótesis específicas planteadas. Estos resultados dejaron abiertas las discusiones para posteriores investigaciones científicas.