Estrategias motivadoras con el uso de Nearpod y el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de inicial

Descripción del Articulo

La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de la herramienta Nearpod mejora el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de 5 años del colegio Dalton, del distrito de Lince, de Lima, Perú, 2022. Metodológicamente, la tesis se desarrolló b...

Descripción completa

Detalles Bibliográficos
Autor: Sagastegui Ponsignon, Angelina Janet
Formato: tesis de maestría
Fecha de Publicación:2024
Institución:Universidad de San Martín de Porres
Repositorio:USMP-Institucional
Lenguaje:español
OAI Identifier:oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/16278
Enlace del recurso:https://hdl.handle.net/20.500.12727/16278
Nivel de acceso:acceso abierto
Materia:Motivación
Estrategias
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description La investigación tuvo como objetivo determinar en qué medida el uso de la herramienta Nearpod mejora el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de 5 años del colegio Dalton, del distrito de Lince, de Lima, Perú, 2022. Metodológicamente, la tesis se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo con un diseño experimental en el nivel cuasiexperimental. Se contó con una población de 30 estudiantes, dividida en dos grupos homogéneos: 15 estudiantes como grupo control y 15 estudiantes como grupo experimental. Para la variable independiente, se realizó la técnica del seguimiento mediante dos listas de cotejo. Para la variable dependiente, se utilizó la técnica de la encuesta a través del instrumento de la prueba de evaluación en dos momentos, pretest y postest. Se llegó a la conclusión de que las estrategias motivadoras con el uso de Nearpod mejoran significativamente el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de 5 años del colegio Dalton, dado que el resultado demostró que el grupo experimental durante el pretest alcanzó un promedio de 64,53 y el grupo control, 57,80. Además, en el postest, el grupo experimental obtuvo un promedio 76,20 y el grupo control, 63,73. A partir de estas cifras, se observó que en el pretest no se demostraron diferencias significativas, debido a que se alcanzó un 1,689, mientras que en el postest si se demostraron diferencias significativa con un 12,500.
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Se llegó a la conclusión de que las estrategias motivadoras con el uso de Nearpod mejoran significativamente el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de 5 años del colegio Dalton, dado que el resultado demostró que el grupo experimental durante el pretest alcanzó un promedio de 64,53 y el grupo control, 57,80. Además, en el postest, el grupo experimental obtuvo un promedio 76,20 y el grupo control, 63,73. A partir de estas cifras, se observó que en el pretest no se demostraron diferencias significativas, debido a que se alcanzó un 1,689, mientras que en el postest si se demostraron diferencias significativa con un 12,500.Sede Centralapplication/pdf152 p.spaUniversidad de San Martín de PorresPEinfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/Repositorio Académico USMPUniversidad de San Martín de Porres - USMPreponame:USMP-Institucionalinstname:Universidad de San Martín de Porresinstacron:USMPMotivaciónEstrategiasCapacidades matemáticashttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00Estrategias motivadoras con el uso de Nearpod y el desarrollo de capacidades para sumar y restar números naturales en estudiantes de inicialinfo:eu-repo/semantics/masterThesisinfo:eu-repo/semantics/publishedVersionSUNEDUMaestra en Educación con Mención en Políticas y Gestión de la EducaciónUniversidad de San Martín de Porres. Instituto para la Calidad de la Educación. 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