Relación entre el estrés y el rendimiento académico en alumnos del 3° 4° y 5° de secundaria en instituciones educativas de Lima Metropolitana, 2024

• Autores: Huaman Guevara, Sebastian Marcelo, Soraggi Reyna, Pui Lin Alessandra, Vallejos Luna, Ricardo Frank, Zapata Roque, Claudia Nicole
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2026
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/20461
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/20461
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estrés Psicológico; Adolescente; Escolaridad; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#3.02.00

Objetivo. Determinar la relación entre el estrés académico y el rendimiento académico en estudiantes de tercero, cuarto y quinto grado de secundaria de cinco instituciones educativas de Lima Metropolitana durante el año 2024. Materiales y métodos. Se desarrolló una investigación cuantitativa, básico, de diseño no experimental, transversal y correlacional. La población estuvo conformada por los estudiantes matriculados en las instituciones Benito Juárez, Mariano Beraún Fuentes, Reino de los Cielos, Rosa de Santa María y de Jesús. A partir de un muestreo no probabilístico, se trabajó con una muestra de 600 estudiantes que cumplieron los criterios de inclusión. La información se obtuvo mediante la aplicación del Inventario SISCO de Estrés Académico y la revisión documental de los registros oficiales de notas correspondientes al año 2024. Posteriormente, los datos fueron sistematizados en Excel y analizados en SPSS v27, utilizando estadística descriptiva y la correlación Rho de Spearman. Resultados. El 34.0 % de los estudiantes presentó un nivel de estrés bajo, el 33.8 % un nivel medio y el 32.2 % un nivel alto. En la dimensión estresores, el 37.3 % mostró nivel bajo; en síntomas, el 34.3 % nivel bajo; y en afrontamiento, el 35.2 % nivel bajo. Respecto al rendimiento académico, el 41.0 % se ubicó en la categoría B (en proceso), el 33.0 % en A (logro esperado), el 19.0 % en C (inicio) y el 7.0 % en AD (logro destacado). Se halló una relación negativa significativa entre estrés académico y rendimiento (rho = –0.654; p < 0.001). Conclusiones. El estrés académico se relacionó inversamente con el rendimiento escolar, evidenciándose que niveles más altos de estrés disminuyeron de manera significativa el desempeño estudiantil.