Práctica del trabajo colaborativo y desarrollo de capacidades estadísticas en prueba de hipótesis en estudiantes de administración de la UPC, Lima 2019

• Autor: Depaz Apestegui, Rosario del Pilar
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/6807
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/6807
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Aprendizaje colaborativo; Estudiantes universitarios; Educación superior; Aptitudes; Estadística; Enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La presente investigación tiene el propósito de demostrar la relación que existe entre la práctica del trabajo colaborativo y el desarrollo de las capacidades estadísticas para probar hipótesis de los estudiantes de Administración de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2019. El presente trabajo de investigación es un estudio de tipo básico, en razón de que genera información relevante que va a contribuir con el conocimiento científico. Asimismo, corresponde al paradigma positivista que aplica el método hipotético-deductivo con un enfoque cuantitativo. En cuanto a la forma, asume el diseño descriptivo correlacional, debido a que establece la relación de variables. Para la presente investigación, la población estuvo constituida por 338 estudiantes y la muestra por 181, hallada de forma probabilística. Asimismo, las técnicas de colecta de datos fueron una encuesta y una evaluación; los instrumentos, un cuestionario y una rúbrica, respectivamente. El primer instrumento tiene un índice de fiabilidad de 0,792 y el segundo, 0,808, determinados con el alfa de Cronbach en una prueba piloto integrado por 10 estudiantes. Ambos instrumentos tienen validez de constructo y contenido. Por último, los resultados muestran una correlación positiva y significativa (r = 0,727) entre la práctica del trabajo colaborativo y la capacidad de probar hipótesis en estudiantes universitarios. También se observaron relaciones positivas buenas y moderadas entre la práctica del trabajo colaborativo y las dimensiones de interpretación (r = 0,568), de representación (r = 0,468), de cálculo (r = 0,749), de análisis (r = 0,441) y de argumentación (r = 0,755).