Pensamiento creativo y autorregulación del aprendizaje en alumnos de educación primaria e inicial de octavo ciclo de UNMSM, 2019

• Autor: Fuster Guillen, Fiorella Gaby
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2020
• Institución: Universidad de San Martín de Porres
• Repositorio: USMP-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usmp.edu.pe:20.500.12727/6902
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.12727/6902
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Pensamiento creativo; Aprendizaje; Educación superior; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo de investigación, se realizó en la Universidad Mayor de San Marcos en la facultad de educación, en los alumnos de educación inicial y primaria, el problema que se identifico es que los futuros docentes tienen un bajo desarrollo de pensamiento creativo, para el desarrollo de sus clases, resolución de problemas y que las únicas estrategias que emplean son las que aprendieron de sus docentes universitarios, y no buscan formas creativas para mejorar su forma de aprender, por ello se trazó como objetivo determinar la relación entre la percepción del pensamiento creativo y la autorregulación del aprendizaje en alumnos de educación primaria e inicial de octavo ciclo de la Universidad Mayor de San Marcos, 2019. La investigación es de diseño Descriptivo – Correlacional, enfoque es cuantitativo de tipo Transversal, la muestra fue de 84 estudiantes de educación primaria e inicial de octavo ciclo de UNMSM - 2019, quienes muestran sus percepciones sobre el pensamiento creativo y autorregulación del aprendizaje, la confiabilidad de los instrumentos se realizó a través del Alfa de Cronbach obteniendo ,871 y ,866 en el pensamiento creativo y la autorregulación del aprendizaje respectivamente. Los resultados indican que existe relación directa y significativa entre la percepción pensamiento creativo y autorregulación del aprendizaje en alumnos de educación primaria e inicial de octavo siglo de UNMSM, 2019. Se concluye que a mayor pensamiento creativo mayor autorregulación del aprendizaje en los estudiantes, que se refleja en mejor manera de aprender, innovando en cada proceso y alcanzando mayores resultados.