Modelo de gestión escolar para mejorar el acompañamiento pedagógico docente en una institución de nivel inicial en la ciudad de Lima

• Autor: Diaz Hidalgo, Margot Edith
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12993
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12993
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; Método de enseñanza; Formación de docentes; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Este trabajo investigativo tiene como finalidad presentar un modelo de gestión escolar para mejorar el acompañamiento pedagógico en una institución educativa de nivel inicial en Lima. Está enmarcado en el paradigma socio crítico interpretativo, ya que busca identificar situaciones reales de un contexto específico de investigación. Se desarrolla bajo el enfoque cualitativo y de tipo aplicada educacional; donde el investigador forma parte de ella. En la investigación se procede al recojo de información y posteriormente los datos obtenidos son analizados e interpretados. En cuanto al diseño, es no experimental y transversal con una población de estudio la cual está constituida por los directivos y docentes de una institución educativa del nivel inicial de Lima. Respecto a la muestra de estudio está constituida por 9 representantes. Para el recojo de la información se aplicó una guía de entrevista semiestructurada a los docentes. También fué aplicado un cuestionario, con la finalidad de medir la frecuencia con que se realizan los procesos de planificación y gestión en la institución educativa con preguntas de opción múltiples de respuestas acorde a la escala de Likert. Se encontraron hallazgos como: gestión en la escuela; básicamente administrativa y desligada de los aprendizajes, inexistencia de una cultura profesional caracterizada por la colaboración, por el intercambio de prácticas, la comunicación, la corresponsabilidad, el trabajo compartido y la reflexión colectiva. En el modelado se considera desarrollar una serie de acciones para implementar el fortalecimiento de las Comunidades de Aprendizaje Profesional (CAP) para mejorar el acompañamiento docente.