Estrategia pedagógica para desarrollar la competencia resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Lima

• Autor: Aguilar Vasquez, Myrian Isabel
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12868
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12868
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante de primaria; Enseñanza de las matemáticas; Método de enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación presenta el diseño de una estrategia pedagógica para desarrollar la competencia del área de Matemática resuelve problemas de cantidad en los estudiantes de tercer grado de primaria de una institución educativa de Lima. La metodología de investigación responde al paradigma sociocrítico, enfoque cualitativo, es una investigación educacional de tipo aplicada, el diseño es no experimental de corte transversal descriptivo. La muestra de estudio está conformada por tres docentes y 74 estudiantes. Entre las técnicas aplicadas están la entrevista y observación de una sesión de clase a los docentes y la encuesta a los estudiantes. El diagnostico evidencia que los docentes presentan dificultades en realizar la evaluación formativa, débil soporte socioemocional, escaso planteamiento de situaciones problemáticas contextualizadas y limitado uso del lenguaje matemático. La categoría apriorística resolución de problemas, tiene sustento teórico y metodológico basada en los planteamientos de Minedu (2017), Fernández (2010), Tobón, Gómez y Nambo (2015). Como resultado final se propone el diseño de diferentes estrategias como el enfoque metodológico concreto, pictórico y abstracto (CPA), el método de Pólya y el empleo de herramientas virtuales para dinamizar el proceso de enseñanza -aprendizaje y lograr que los estudiantes no presenten dificultades en la resolución de problemas. Por tanto, se concluye que la estrategia pedagógica presentada desarrolla la competencia resuelve problemas de cantidad ajustándose a diferentes contextos de tal manera que para los estudiantes los aprendizajes sean significativos y para enriquecer la práctica docente.