Monitoreo y acompañamiento docente para favorecer aprendizajes en comprensión de textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 5049, Callao

• Autor: Cullas Caro, María Isabel
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7047
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7047
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Callao (Perú : Provincia Constitucional); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del presente plan de acción es la mejora de los aprendizajes de los estudiantes del nivel secundaria en la competencia de comprensión de lectura; fortalecer el desempeño docente y su desarrollo profesional valorando así su trabajo pedagógico. El recojo de información se obtuvo de 491 estudiantes y cuatro docentes del área de comunicación; se aplicó una guía de entrevista a los docentes y un cuestionario para los estudiantes. Se presentó como objetivo general “Incrementar los resultados de aprendizaje en la competencia de comprensión de textos escritos en los estudiantes del nivel secundaria de la I.E. Nª5049 “Emma Dettmann de Gutiérrez”; se propone como alternativa el monitoreo y acompañamiento. Según Rodríguez-Molina el acompañamiento como estrategia es “brindar soporte técnico y afectivo para impulsar el proceso de cambio en las prácticas de los principales actores de la comunidad” (2011, p.262); es así como alternativa propuesta aborda las causas identificadas que va a lograr mejorar la práctica pedagógica de los docentes de comprensión lectora de los estudiantes mediante el uso adecuado de estrategias didácticas y buena convivencia en el aula. El trabajo académico trasluce la importancia del directivo como líder pedagógico para el éxito y cambio de la escuela, donde el rol que asume es en beneficio de los aprendizajes de los estudiantes.