Acompañamiento pedagógico para mejorar la competencia lee en su lengua materna en una institución educativa de Cajamarca

• Autor: Bustamante Idrogo, José Aníbal
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12418
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12418
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Cajamarca (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del trabajo académico fue aplicar estrategias de asesoramiento pedagógico para reforzar la práctica docente y mejorar los aprendizajes de la asignatura de comunicación en la competencia lee en su lengua materna en una I. E. de Cajamarca. Se trabajó con una muestra de 3 docentes, 3 estudiantes, un directivo y 3 padres de familia a los cuales se les aplicó como instrumento la entrevista y el cuestionario a través de la técnica de la encuesta para obtener información sobre la gestión escolar, determinando las causas del problema: carga administrativa que imposibilita el acompañamiento pedagógico, insuficiente conocimiento de estrategias por parte de los docentes para trabajar la competencia lee en su lengua materna y para desarrollar habilidades de asesoramiento pedagógico en su práctica diaria. Según la R.V.M Nº 290-2019 Ministerio de educación (2019) define al soporte pedagógico como la actividad de fortalecimiento docente en el centro educativo, en su estructura abarca varias metodologías para fomentar de forma colectiva e individual la mejora del trabajo pedagógico y el crecimiento profesional del educador, con el propósito de mejorar los resultados académicos en los alumnos. Para superar inconvenientes identificados en el diagnóstico se propuso un plan de acción que comprende talleres, GIAS, círculos de interaprendizaje, reuniones colegiadas, asesoramientos personalizados y pasantías internas como externas. Se concluyó que el asesoramiento pedagógico debe estar dirigido a reforzar el trabajo docente, por medio de la autorreflexión y el compromiso de asumir responsabilidades.