Círculos de interaprendizaje: una estrategias para fortalecer la comprensión de textos escritos en la Institución Educativa Pública N° 30090

• Autor: Huamaní Eslava, Cirilo
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7292
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7292
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Con el presente trabajo se pretende dar solución a uno de los problemas priorizados en consenso con los miembros de la comunidad educativa: “Bajo nivel de logro en la comprensión de diversos tipos de textos escritos en estudiantes del cuarto grado”, evidenciados en los informes de la Evaluación Censal de Estudiantes 2016 emitido por el Ministerio de Educación, pues, guarda estrecha relación con los procesos pedagógicos que se desarrolla en la institución educativa. También se relaciona con el primer Compromiso de Gestión Escolar progreso anual de aprendizaje de los estudiantes de la institución educativa, así como con el Marco de Buen Desempeño Directivo y con los aportes de la profesora Robinson, cuando se refiere a la planificación, coordinación, evaluación y enseñanza del currículo. La escasa aplicación de los procesos didácticos para la comprensión de diversos textos escritos, el limitado monitoreo y acompañamiento pedagógico, así como la dificultad para emplear las habilidades de comunicación asertiva son causas identificadas de la referida problemática. Consiguientemente, se propone como alternativas: la implementación de los círculos de interaprendizaje para fortalecer la aplicación de los procesos didácticos en la lectura; realizar permanente visita al aula para mejorar la planificación y desarrollo de las sesiones de aprendizaje, luego, la implementación de la tertulia pedagógica para mejorar la comunicación asertiva en el aula. Para el efecto, se cuenta con la predisposición al cambio de parte de los docentes y las fortalezas del equipo directivo, gracias a la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico.