Plan de acción para mejorar la planificación curricular del curso inglés avanzado 4 de un instituto de idiomas de Lima

• Autor: Ocharan Yzarra, Cecilia Veronica
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2023
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/13486
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/13486
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Gestión educacional; Enseñanza de idiomas; Método de enseñanza; Inglés; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

Esta investigación propone diseñar un plan de acción para mejorar la planificación curricular del curso de inglés ciclo Avanzado 4 de un instituto de idiomas de Lima. La metodología del estudio se contextualiza dentro del paradigma sociocrítico con un enfoque cualitativo. Es una investigación educacional de tipo aplicada cuyo diseño es no experimental y cuenta con un corte transversal descriptivo. La muestra la conforman 90 estudiantes, dos directivos y cinco docentes y las técnicas aplicadas fueron la entrevista, la encuesta y el análisis documental. El diagnóstico evidencia que la institución requiere de un alineamiento curricular por competencias, así como incorporar la evaluación formativa en la práctica pedagógica; así mismo, existen deficiencias en el manejo de métodos y estrategias didácticas, hay necesidad de usar recursos concretos y digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, finalmente, la planificación curricular del nivel de avanzado es pobre. Las categorías apriorísticas tienen sustento teórico en los estudios realizados por Barriga (2011) y Hurtado (2019) quienes sostienen que la planificación curricular debe considerar la necesidad de los alumnos y ser ese puente entre la teoría curricular y la práctica. Así, el resultado radica en hacer mejoras en la actual planeación a través de la elaboración de una más apropiada planificación para el nivel de avanzado, que incluya competencias, desempeños y objetivos. Se concluye así que la investigación tiene una perspectiva pedagógica sólida que servirá como guía para conducir el curso de inglés con un objetivo claro y realizar sesiones que potencien competencias y promuevan un aprendizaje significativo.