Estrategia didáctica para el fortalecimiento del aprendizaje significativo en matemática básica de los estudiantes de la Facultad de Educación de una Universidad Nacional de Ayacucho

• Autor: Riveros Fernandez, Alfredo Honorato
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12683
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12683
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Estudiante universitario; Método de aprendizaje; Enseñanza de las matemáticas; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La investigación desarrollada ahonda la estrategia didáctica para fortalecer el aprendizaje significativo en matemática básica de los estudiantes de la facultad de educación de una Universidad Nacional de Ayacucho. Esta investigación percibe un enfoque cualitativo, tipo aplicada educacional, paradigma socio crítico e interpretativo, diseño no experimental, método teórico histórico, cuya muestra estuvo conformada por 15 estudiantes y 5 docentes e informantes de investigación, y la recolección de datos como la guía de entrevista, encuesta, cuestionario, escala de valoración. La propuesta del estudio ha sido formulada con el propósito de fortalecer la práctica docente de la asignatura de matematicas mediante la implementacion de estrategias docentes activas, dinámicas como el Flipped Clasroom para el nivel universitario en asignaturas formativas, electivas o de especialidad. En definitiva, la investigación percibe conseguir los indicadores del diagnóstico de la realidad actual en que se muestran la educación superior analizando las fortalezas y debilidades de los docentes y estudiantes en cuanto a la educación digital y desarrollo de problemas en el aprendizaje significativo de la asignatura de matemática básica.