Comunidad profesional de aprendizaje para mejorar la competencia resuelve problemas de cantidad - I.E. N° 88389

• Autor: Campos Valerio, Victoriano Luis
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:usil/6634
• Enlace del recurso: https://repositorio.usil.edu.pe/handle/usil/6634
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

La intención del trabajo es incrementar el nivel de aprendizaje en la competencia resuelve problemas de cantidad en el área de matemática del nivel primaria, mediante la implementación de comunidades profesionales de aprendizaje. Este problema se determina mediante la verificación de los resultados de las evaluaciones censales y las actas de evaluación, además se aplicó las entrevistas a los docentes con aula a cargo donde se identifica que presentan deficiencias en el uso de procesos didácticos de matemática, así como la falta de estrategias para desarrollar un aprendizaje significativo. También se ha analizado las rúbricas de monitoreo del desempeño docente en el aula. El marco teórico fundamenta las dimensiones priorizadas, gestión curricular, monitoreo acompañamiento y evaluación (MAE), y gestión de la convivencia. Robinson (2009) sostiene que el liderazgo pedagógico es factor fundamental para transforma la escuela. Asimismo, Bolívar (2011) señala que los lideres deben crear un ambiente que favorezca el aprendizaje del docente entre sí, el trabajo académico intenta demostrar que la implementación de comunidades de profesionales de Aprendizaje (CPA), en la dimensión de la gestión curricular mejora los resultados insatisfactorios en la competencia, resuelve problemas de cantidad en el área de matemática.