Estrategias para mejorar la profesionalidad docente y optimizar la comprensión lectora en el ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa

• Autor: Arauco Merlo, Carlos Magno
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/4408
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/4408
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El presente trabajo académico aborda el problema: Bajo nivel de logro en comprensión lectora en el ciclo avanzado del Centro de Educación Básica Alternativa “Politécnico Regional del Centro” de El Tambo Huancayo; siendo el objetivo general: Incrementar el nivel de logro de Comprensión Lectora de los estudiantes del Ciclo Avanzado en el Centro de Educación Básica Alternativa. “Politécnico Regional del Centro de El Tambo-Huancayo 2018; en ese sentido, el diagnóstico por el cual se llegó a determinar y priorizar el problema se realizó teniendo como metodología inicial la revisión de los documentos de gestión, específicamente el Proyecto Educativo Institucional y las actas consolidadas de evaluación; se utilizó además un cuestionario con seis preguntas abiertas aplicado a docentes y estudiantes seleccionados al azar, de la misma forma sirvió de fuente el monitoreo realizado a los docentes a través de visitas al aula. Las estrategias propuestas como alternativas de solución son las siguientes: Implementación de círculos de inter aprendizaje, para fortalecer el desarrollo de las estrategias metodológicas para la comprensión lectora; Ejecución de las visitas al aula para acompañar la práctica pedagógica y la Implementación del trabajo colaborativo para favorecer la convivencia entre pares. Estas estrategias deben de actuar de forma integrada a fin de involucrar a todos los actores educativos en el logro de los objetivos propuestos.