Acompañamiento pedagógico en comprensión de textos a docentes del segundo grado de la Institución Educativa Pública San Vicente de Paúl Jauja

• Autor: Espíritu Rocca, Amparo Hercilia
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/7483
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/7483
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Junín (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El liderazgo pedagógico del directivo es un factor con gran influencia en el logro de los aprendizajes; al respecto Hernández (2006, p. 83) sostiene que “pensar en la calidad educativa y sus efectos sobre los escenarios educativos está vinculado con la reflexión en la acción, con la capacidad de investigación, innovación y mejora cíclica”; en este sentido, es nuestro propósito, desde el enfoque crítico reflexivo del acompañamiento pedagógico, involucrarnos en la mejora de la práctica educativa docente, impulsando su formación continua; particularmente en procesos didácticos y estrategias de comprensión de textos; pues los resultados de la Evaluación Censal, Regional y Kit de evaluación, los estudiantes del segundo grado de secundaria de la Institución Educativa San Vicente de Paúl evidencian limitaciones en la comprensión inferencial y crítica; de igual modo, el resultado de la encuesta a docentes evidencia el insuficiente acompañamiento pedagógico recibido en estrategias de comprensión de textos; y un buen porcentaje de escolares responden que tienen dificultades para comprender textos escritos porque no aplican estrategias y lejos de considerar la lectura como fuente de placer y enriquecimiento personal, lo asumen como una actividad obligatoria; además, el entorno familiar, no contribuye en la animación de la lectura. Por lo referido y atendiendo a la transversalidad curricular de la lectura, me propongo desarrollar el presente plan de acción con el objetivo de optimizar el acompañamiento pedagógico y obtener logros satisfactorios en comprensión de textos.