Fortalecimiento de la práctica docente para mejorar la comprensión lectora de los estudiantes de la I.E.P. N° 72318 de Pirín

• Autor: Machaca Cari, Edwin Fredy
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/8084
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/8084
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Puno (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El problema que se ha abordado es bajo desempeño escolar en comprensión de lectura de las niñas y niños de aula multigrado de la Institución Educativa Primaria N° 72318 de Pirín, para lo cual se ha realizado un diagnóstico situacional, aplicada las técnicas e instrumentos de la entrevista, dichas técnicas e instrumentos fueron elaborados en base al Marco de Buen Desempeño Directivo (MBDDir), Marco del Buen Desempeño Docente (MBDD) y compromisos de gestión escolar. Las principales causas se refieren a planificación curricular individual e inapropiada aplicación de estrategias metodológicas, limitado monitoreo y acompañamiento al docente y padres de familia indiferentes al aprendizaje de sus hijos. Se proponen las alternativas de solución relacionadas con las dimensiones de Gestión Curricular (GC) y Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación (MAE) de la práctica docente y el Clima y Convivencia Escolar (CE), como el fortalecimiento docente en la planificación curricular contextualizada y estrategias de comprensión lectora, acompañamiento específico en comprensión lectora al docente y jornadas de sensibilización con escuela de padres para el apoyo del aprendizaje. Los resultados que se esperan son principalmente mejorar el aprendizaje de los estudiantes a partir del liderazgo pedagógico ejercido desde los directivos.