Acompañamiento pedagógico basado en visita al aula como alternativa para fortalecer la práctica pedagógica en una institución educativa de Huancavelica

• Autor: Contreras Quispe, Ever Jaime
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2022
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/12421
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/12421
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Huancavelica (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El trabajo académico tiene el propósito de fortalecer las estrategias de acompañamiento pedagógico (AP) y visita al aula con la finalidad de mejorar la práctica pedagógica de los docentes en una institución educativa pública de Huancavelica. Se consideró en la muestra a un director, seis docentes, tres estudiantes y 12 padres de familias. Los instrumentos utilizados fueron la encuesta, focus group y entrevista, respectivamente. Los resultados del diagnóstico determinan que los docentes presentan dificultades en la contextualización de la planificación curricular. En tal sentido se propone que la implementación de visita al aula a través del acompañamiento pedagógico fortalece la práctica pedagógica de los docentes y, que los procesos de reflexión constante permiten revelar las creencias, concepciones educativas y supuestos teóricos que configuran la propia práctica pedagógica. El AP es una estrategia de formación docente orientada a la mejora del quehacer pedagógico, permite descubrir los supuestos y entramados que la configuran. Las estrategias como la visita al aula (VaA), grupos de interaprendizaje (GIA), asesorías pedagógicas (AP), talleres de actualización pedagógica (TAP) mejoran la PP. (Minedu, 2016; Unesco, 2019). Se concluye que existe una relación teórica entre el AP y, visita al aula con la mejora del desempeño docente.