Trabajo colegiado para mejorar la comprensión lectora en los estudiantes de la Institución Educativa Juan Velasco Alvarado de Tarica

• Autor: Reyes Castillo, Miguel Edwing
• Formato: tesis de grado
• Fecha de Publicación: 2018
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/6110
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/6110
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Educación; Ancash (Perú : Departamento); https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito del trabajo tiene el objetivo incrementar el nivel de aprendizaje en el nivel secundaria en el área de comunicación mediante la implementación del trabajo colaborativo en la institución educativa Juan Velasco Alvarado. La Institución cuenta con dos (2) docentes del nivel inicial; 6 (seis) docentes del nivel primaria y 8 (ocho) docentes del nivel secundaria. El área priorizada; Comunicación, cuenta con 2 docentes. Se aplicó el instrumento entrevista a profundidad, con su respectiva guía de entrevista a la totalidad a una muestra de dos (02) docentes del nivel cuyos resultados son los niveles insatisfactorios. Asimismo, el instrumento de las rúbricas de observación de aula del desempeño docente a la totalidad de docentes. Los referentes teóricos fundamentan las dimensiones priorizadas, Monitoreo, Acompañamiento y Evaluación (MAE), Gestión Curricular y gestión de la convivencia. Robinson (2014), afirma que el liderazgo pedagógico es fundamental en la trasformación de la escuela. En este sentido, el trabajo académico intenta demostrar que la implementación de comunidades de profesionales de aprendizaje (CPA), en la dimensión de la gestión curricular mejora los resultados insatisfactorios en la comprensión lectora.