Programa de formación continua para mejorar el diseño curricular en los docentes de primaria de un colegio privado de Lima

• Autor: Blas Rojas, Glenis Imelda
• Formato: tesis de maestría
• Fecha de Publicación: 2024
• Institución: Universidad San Ignacio de Loyola
• Repositorio: USIL-Institucional
• Lenguaje: español
• OAI Identifier: oai:repositorio.usil.edu.pe:20.500.14005/14085
• Enlace del recurso: https://hdl.handle.net/20.500.14005/14085
• Nivel de acceso: acceso abierto
• Materia: Formación continua; Diseño curricular; Docentes de primaria; Calidad en la enseñanza; https://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01

El propósito de esta investigación es poner a disposición de los docentes de primaria de un colegio privado de Lima el modelo de un programa de formación continua para mejorar el diseño curricular. La metodología de la investigación parte de la base de un paradigma sociocrítico, de enfoque cualitativo, es una investigación educacional de tipo aplicada; y el diseño es no experimental de corte transversal descriptivo. La muestra de estudio está representada por dos coordinadores, seis maestros y los documentos institucionales. Entre las técnicas e instrumentos aplicadas están la guía de entrevista semiestructurada y la guía de análisis documental. En el diagnóstico se comprueban aspectos como la pertinencia limitada del currículo para el aprendizaje autónomo del alumno, débil fomento de las competencias transdisciplinarias en los alumnos, limitaciones en el plan de evaluación formativa para el proceso de enseñanza‒aprendizaje, y deficiencias en la atención a la diversidad para garantizar el desarrollo integral de los alumnos. En el marco teórico se sustenta la necesidad de contar con un programa de formación continua que incida favorablemente en el diseño curricular y en la calidad de la enseñanza‒aprendizaje, y se ejerza una docencia eficaz con principios flexibles que atiendan las necesidades e intereses de los alumnos. Como resultado de la investigación se plantea un programa de formación continua que destaca la necesidad de implementar acciones para mejorar la enseñanza, desarrollando vínculos e identidad entre los miembros a través de capacitaciones sistemáticas, trabajos colegiados, reflexiones y retroalimentación continua que contribuyan significativamente a la pertinencia de una pedagogía integradora. Potenciar la experiencia profesional de los docentes en servicio es una necesidad urgente.